Desenvolvimento de diretrizes para a concepção de jogos digitais para apoiar o aprendizado do aluno surdo

Abstract

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação trouxeram profundas transformações na sociedade atual e em diversas áreas de conhecimento. Um dos maiores expoentes dessa tecnologia são as mídias, sendo os jogos digitais um exemplo expressivo delas. Em razão da grande importância econômica e cultural dos jogos digitais, estes vêm despertando interesse no meio acadêmico, com grande concentração de esforços em investigar o potencial educacional dos jogos. O jogo digital como ferramenta educacional motiva e desafia o aluno, incentivando seu aprendizado. A rápida evolução e a crescente disponibilidade de novas tecnologias digitais, tornaram crucial seu papel na educação de crianças surdas. A tecnologia oportuniza a melhora no desempenho em relação a aprendizagem de alunos surdos e jogos digitais podem ter efeitos positivos em termos de habilidades visuais e memória destes indivíduos. No entanto, a maioria das pesquisas relacionadas a jogos digitais em um contexto educativo focam no aprendiz que não possui deficiências (seja auditivas, visuais, intelectuais, etc.), e pouco se sabe sobre o desenvolvimento de jogos voltados a aprendizagem de alunos com necessidades especiais. O objetivo geral deste trabalho é desenvolver diretrizes para concepção de jogos digitais para apoiar o aprendizado do aluno surdo e para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa de modalidade tecnológica. Sob a ótica de seus objetivos esta pesquisa é considerada uma pesquisa exploratória e a metodologia de pesquisa utilizada neste trabalho foi a Design Science Research, cuja solução do problema se dá através da construção de um artefato, no caso deste trabalho, o artefato desenvolvido é do tipo proposições no formato de diretrizes. Técnicas qualitativas de coleta e análise de dados foram empregadas e o processo de desenvolvimento da pesquisa está dividido nas seguintes etapas e processos: a) Revisão de literatura; b) Realização de coletas de dados no Instituto Federal de Santa Catarina ? Campus palhoçabilíngue (IFSCPHB), na cidade de Palhoça, Grande Florianópolis. Para a coleta de dados, foram utilizados entrevistas semiestruturadas com alunos surdos do IFSCPHB e com os professores (ouvintes, surdos e bilíngues) desses alunos e com especialistas em desenvolvimento de games; c) Mapeamento e Análise dos dados efetuados através de análise de conteúdo por categorias temáticas das entrevistas realizadas; d) Desenvolvimento das diretrizes; e) Avaliação da consistência e da coerência das diretrizes desenvolvidas através de um Painel Delphi com especialistas. No final do processo, desenvolveuse um modelo base para o desenvolvimento de jogos digitais voltados à aprendizagem, com os elementos formadores destes jogos e a partir dele obtevese uma série de diretrizes para concepção de jogos digitais para serem utilizadas por profissionais para o desenvolvimento de jogos digitais que sejam eficientes para apoiar o aprendizado do aluno surdo. Estas diretrizes foram divididas em quatro categorias: Diretrizes Gerais, Diretrizes de Mecânica, Diretrizes de Dinâmica e Diretrizes de Play.

Abstract: Digital Information and Communication Technologies have brought deep transformations in nowadays society and several areas of knowledge. One of the greatest exponents of this technology is the media, with games being an expressive example of them. Due to the great games economic and cultural importance, they have been arousing interest in the academic field, with a great concentration of efforts in investigating the games potential for educational. Game as an educational tool motivates and challenges the students, encouraging thus their learning. The fast evolution and increasing availability of new digital technologies have made crucial their role in the education of deaf children, technology provides an opportunity to improve performance in relation to the learning of deaf students and games have positive effects in terms of visual skills and memory of these individuals. However, most research related to games in an educational or learning context focuses on the learner who does not have disabilities (either hearing, visual, intellectual, etc.), little is known about the development of games aimed to help the learning of students with special needs. The objective of this research is to develop guidelines for designing digital games to support the learning of deaf students and to this end a qualitative technological approach was carried out. From the perspective of its objectives, this research is considered exploratory and the methodology used in this work is Design Science Research, whose solution to the problem occurs through the construction of an artifact, in the case of this work, the artifact developed is propositions in the format of guidelines. Qualitative data collection and analysis tools were used and the research?s development process is divided into the following stages and processes: a) Literature review; b) Carrying out data collection at the Federal Institute of Santa Catarina ? Palhoçabilingual Campus (IFSCPHB), in the city of Palhoça, Greater Florianópolis. For data collection, semistructured interviews were carried out with deaf students at IFSCPHB and with teachers (hearing, deaf and bilingual) of these students and with experts in game development; c) Mapping and Data Analysis from interviews carried out was made through content analysis by thematic categories; d) Development of guidelines; e) Assessment of the consistency and coherence of the guidelines developed through a Delphi Panel with experts. At the end of the research process, a model was developed for the development of digital games aimed at learning, with the formative elements of these games. From this model, a series of guidelines were obtained for designing digital games to be used by professionals for development of digital games that are efficient to support deaf students? learning. These guidelines were divided into four categories: General Guidelines, Mechanics Guidelines, Dynamics Guidelines and Play Guidelines.