Análise dos motivos de eliminação nas redações do ENEM (2014-2023): um estudo sobre a relação entre temática e desempenho dos candidatos

Abstract

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é um dos principais instrumentos de avaliação educacional no Brasil, desempenhando um papel essencial na seleção de estudantes para o ensino superior. Este trabalho busca analisar a relação entre as propostas temáticas da prova de redação do exame e os motivos que levaram à atribuição de nota zero no período de 2014 a 2023, um fenômeno que impacta significativamente o desempenho dos candidatos. A metodologia adotada para a pesquisa combina abordagens qualitativa (foca na interpretação dos temas de redação e nas possíveis relações entre o conteúdo temático e as taxas de eliminação) e quantitativa (permite observar a frequência e os motivos das anulações ao longo dos anos), utilizando dados divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Os resultados obtidos indicam que existe uma correlação significativa entre a complexidade dos temas, a estrutura dos textos motivadores e o desempenho dos candidatos, sugerindo que a familiaridade com o tema e a disponibilidade de dados objetivos e claros nos textos motivadores podem contribuir positivamente para o desempenho dos candidatos.

The National High School Exam (ENEM) is one of the main educational assessment instruments in Brazil, playing an essential role in selecting students for higher education. This present work seeks to analyze the relationship between the thematic proposals of the exam's essay portion and the reasons that led to zero scores being assigned during the period from 2014 to 2023, a phenomenon that significantly impacts candidates' performance. The methodology adopted for the research combines qualitative approaches (focusing on the interpretation of essay themes and possible relationships between thematic content and elimination rates) and quantitative approaches (allowing observation of the frequency and reasons for disqualifications over the years), using data published by the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP). The results obtained indicate that there is a significant correlation between the complexity of themes, the structure of supporting texts, and candidate performance, suggesting that familiarity with the theme and the availability of objective and clear data in the supporting texts can positively contribute to candidate