Educação física escolar, futebol e gênero: as trajetórias de mulheres atletas profissionais.

Abstract

As mulheres tiveram experiências diferentes das dos homens quando se trata do assunto esporte, sendo até proibidas, por um tempo, de praticarem alguns deles, dentre eles o futebol. Esse contexto esportivo restrito onde as mulheres foram inseridas tem reflexos até os dias atuais, especialmente, dentro das aulas de educação física, onde as questões de gênero são cada vez mais evidenciadas, principalmente quando o conteúdo central das aulas é o futebol. Dito isso, o objetivo geral deste estudo é entender a relação entre educação física escolar e gênero, através da perspectiva de mulheres atletas profissionais de futebol. Para alcançar o objetivo, a metodologia utilizada foi a aplicação de entrevistas semiestruturadas com três mulheres atletas profissionais de futebol selecionadas, com uma amostragem do tipo bola de neve. Os resultados da pesquisa nos mostraram que as aulas de educação física se tornam lugares propícios ao reforço de estereótipos de gênero, quando o conteúdo se torna estritamente o futebol. As entrevistadas tiveram experiências parecidas quanto aos conteúdos que eram ministrados nas suas aulas de educação física, porém suas experiências diferem quando o ponto se torna a influência que essas aulas tiveram nas escolhas profissionais dessas atletas. Como resultados, também é possível perceber, como o futebol, atualmente, ainda é atravessado por questões de gênero e ainda carrega consigo estereótipos de ser um ambiente essencialmente masculino. Para concluir destaco a importância de os conteúdos das aulas de educação física serem cada vez mais diversificados, para que as aulas se tornem objetos de transformação e de construção de pensamentos.

Women had different experiences than men when it came to sports, and were even banned, for a time, from practicing some of them, including soccer. This restricted sporting context in which women were inserted has repercussions to this day, especially within physical education classes, where gender issues are increasingly highlighted, especially when the central content of the classes is soccer. That said, the general objective of this study is to understand the relationship between school physical education and gender, through the perspective of female professional football athletes. To achieve the objective, the methodology used will be the application of semi-structured interviews with three selected female professional football athletes, with a snowball sampling. The research results showed us that physical education classes become places conducive to reinforcing gender stereotypes, when the content becomes strictly football. The interviewees had similar experiences regarding the content taught in their physical education classes, but their experiences differ when the point becomes the influence that these classes had on the professional choices of these athletes. As a result, it is also possible to see how football, currently, is still permeated by gender issues and still carries with it stereotypes of being an essentially masculine environment. To conclude, I highlight the importance of the content of physical education classes being increasingly diverse, so that classes become objects of transformation and construction of thoughts.