Leitura de paisagem: narrativa (auto)biográfica da educação em casa, um almanaque da pandemia CoViD-19

Abstract

Nesta pesquisa, tomo como objeto de estudo e reflexão os processos de formação vividos, como mãe de três crianças e doutoranda, durante a pandemia do coronavírus SARS-CoV-2, causador da CoViD-19. Assim, o objetivo nesta tese é o de analisar e compreender experiências de formação em casa, num contexto pandêmico, que podem evidenciar os limites dos processos formativos e anunciar as suas possibilidades em termos de ambiente familiar, mas também de aspectos da educação formal. Utilizo a abordagem da Pesquisa-formação e da compreensão cênica, como dispositivo de escrita de si, utilizando-me de fontes diversas como forma de melhor compreender o tempo presente, mas também ampliar nosso campo de possibilidades, evidenciando a necessidade da reinvenção de si e dos coletivos, de forma intergeracional, bem como propor uma (auto, hetero e eco)formação como uma possibilidade pedagógica para o tempo e o espaço da educação em casa, na sua versão remota, em tempos de pandemia. Nesse contexto, o cenário da educação formal transformou-se, migrando do ambiente institucional, sendo introjetado no ambiente doméstico, mediado também pela família, havendo um entrecruzamento dos tipos de educação, a saber: formal, informal e não-formal. Novos desafios se impuseram às redes educacionais brasileiras em todos os níveis de formação. Para citar alguns, desta mudança abrupta, o tempo recorde para alterar e transpor o sistema de ensino, da necessidade de passar de presencial para remoto, mediado por dispositivos móveis que tornavam a falta de equipamentos para maioria das famílias e alunos uma impossibilidade de comunicação e formação, o que aprofundou as desigualdades sociais, escolares e de ritmos de aprendizagem, como também dificultou a adequação dos conteúdos por professores que tinham dificuldades para colocar-se em movimento no uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. O exercício nessa tese é de como é possível compreender uma época, se aprofundar em aspectos da educação, por meio da pesquisa-formação da escrita de si/nós que desencadeia processos de reinvenção de si e dos coletivos. Como resultado, o almanaque apresentado narra, verbal e imageticamente, a trajetória acadêmica e pessoal do grupo familiar aqui pesquisado, esse que se fecha em torno da casa e da família, e pode refletir sobre a formação experienciada nesse período da educação remota, nos diferentes níveis de escolaridade. Resultou em reflexões sobre os limites e possibilidades e de outras formas de habitar o mundo, o entrecruzamento das formações em quatro dimensões analíticas: ampliação da formação doutoral, educação formal básica, educação informal, outras formações ou educação não formal e utopias na educação.

Abstract: In this research, I take as the object of study and reflection the formation processes experienced, as a mother of three children and a doctoral student, during the COVID-19 pandemic caused by the SARS-CoV-2 coronavirus. Therefore, the objective of this thesis is to analyze and understand training experiences at home, in a pandemic context, which can highlight the limits of training processes and announce their possibilities in terms of the family environment, but also aspects of formal education. I use the Research-Formation approach and scenic understanding as a device for self-writing, using various sources to better understand the present time, but also to broaden our field of possibilities, highlighting the need for reinvention of oneself and collectives, in an intergenerational way, as well as proposing a (self, hetero and eco)formation as a pedagogical possibility for the time and space of education at home, in its remote version, in times of pandemic. In this context, the scenario of formal education has been transformed, migrating from the institutional environment to the domestic environment, also mediated by the family, with an interweaving of the types of education, namely: formal, informal, and non-formal. New challenges have been imposed on Brazilian educational networks at all levels of formation. To mention some of the abrupt changes, there was the record time for changing and transposing the education system, from the need to move from in-person to remote, mediated by mobile devices that made the lack of equipment for most families and students an impossibility of communication and formation, which deepened social, school, and learning pace inequalities, as well as making it difficult for teachers to adapt content, as they struggled to put themselves in motion in the use of Digital Information and Communication Technologies. The exercise in this thesis is how it is possible to understand an epoch, to delve into aspects of education, through the research-formation of self/nous writing that triggers processes of reinvention of oneself and collectives. As a result, the presented almanac narrates, verbally and visually, the academic and personal trajectory of the family group researched here, which is closed around the house and family, and can reflect on the formation experienced in this period of remote education, at different levels of schooling. It resulted in reflections on the limits and possibilities and other ways of inhabiting the world, the interweaving of formations into four categories: expansion of doctoral formation, basic formal education, informal education, other formations or non-formal education, and utopias in education.