Ensino de História do sistema prisional: um olhar sobre a ressocialização a partir de Jörn Rüsen

Abstract

O Brasil enfrenta um problema histórico de violência e um sistema prisional que no geral não tem cumprido a sua finalidade de devolver à sociedade extramuros o indivíduo melhor do que quando entrou. Pelo contrário. Muitas são as críticas. Neste cenário, de que forma o ensino de História EJA/PPL pode contribuir com a ressocialização? Para responder a essa questão utilizamos fontes variadas como, documentais, livros, dissertações, teses, artigos através da metodologia de leitura, análise e entrevistas. Percebemos que o ensino de História EJA/PPL dentro do espaço prisional pode contribuir com a LEP por permitir à pessoa privada de liberdade refletir sobre a sua experiência e da sociedade no tempo e se orientar para o futuro, enquanto desenvolve habilidades e competências através dos conteúdos de História. Nos guiamos pela teoria da consciência histórica em Rüsen, um historiador alemão na atualidade que escreve sobre Didática da História. É uma teoria que dialoga com a finalidade da pena, a ressocialização, o PEEPSC ? Plano Estadual de Educação em Prisões de Santa Catarina e demais legislações sobre educação. Apresentamos no primeiro capítulo o ambiente prisional e o debate sobre a eficácia ou não da educação ressocializar e prevenir a reincidência. No segundo momento buscamos uma identidade para o ensino de História EJA/PPL, desde o conceito até a avaliação, encerrando com a dimensão propositiva no formato de um planejamento semestral para o 6º ANO de História EJA/PPL acompanhado de duas aulas para a primeira unidade temática. Linha de pesquisa é Saberes históricos em diferentes espaços de memória.

Abstract: Brazil faces a historical problem of violence and a prison system that has generally not fulfilled its purpose of returning individuals to society outside the prison walls better than when they entered. On the contrary. There are many criticisms. In this scenario, how can the teaching of History in EJA/PPL contribute to resocialization? To answer this question, we used various sources such as documents, books, dissertations, theses, and articles through the methodologies of reading, analysis, and interviews. We realized that the teaching of History in EJA/PPL within the prison space can contribute to the LEP by allowing the person deprived of liberty to reflect on their experience and society over time and to orient themselves towards the future, while developing skills and competencies through the content of History. We were guided by the theory of historical consciousness in Rüsen, a German historian who currently writes about the Didactics of History. It is a theory that dialogues with the purpose of punishment, resocialization, PEEPSC ? State Plan for Education in Prisons of Santa Catarina, and other legislation on education. In the first chapter, we present the prison environment and the debate on the effectiveness or not of education in resocializing and preventing recidivism. In the second moment, we seek an identity for the teaching of History in EJA/PPL, from the concept to the evaluation, concluding with the propositional dimension in the format of a semester plan for the 6th YEAR of History in EJA/PPL accompanied by two classes for the first thematic unit. Line of research is Historical knowledge in different memory spaces.