Efeito de práticas psicomotoras no desenvolvimento motor de bebês: uma abordagem da Educação Física na Educação Infantil

Abstract

O objetivo do estudo foi avaliar o efeito de práticas psicomotoras no desenvolvimento motor de bebês em uma creche de Florianópolis. Foi realizada uma intervenção de 16 aulas de 40 minutos de duração, 2 vezes por semana, totalizando 2 meses de intervenção. A amostra consistiu em 11 bebês de 8 a 18 meses frequentadores de uma creche de Florianópolis. Foi realizada uma avaliação pré e pós intervenção por meio da Alberta Infant Motor Scale (AIMS) aplicada por uma fisioterapeuta. A intervenção foi voltada para as necessidades examinadas na primeira avaliação. Com isso foram realizadas atividades como circuitos motores, envolvendo o subir em mesas, escadas, andar no banquinho, rolar numa montanha de colchões; também foi proporcionado aos bebês o “pular” no pula pula, andar de skate, andar/engatinhar num tapete sensorial, pintar com cubos de gelo e imitar as danças da professora a partir da fita de ginástica rítmica adaptada. Para a análise dos dados utilizou-se Teste T de student para amostras pareadas. Os resultados demonstraram que houve uma melhora no desenvolvimento motor dos bebês. O score de 45,27 ± 9,35 aumentou para 53,18 ± 7,55 após a intervenção (p=0,005). Esse aumento de 17% do escore indicou uma melhora no desenvolvimento motor da maioria dos bebês, os quais conseguiram realizar todas ou quase todas as posturas: prono, supino, sentada e em pé avaliadas na escala. Na avaliação pré intervenção apenas 1 bebê se encontrou em desenvolvimento típico. Após a intervenção 7 bebês passaram a ser classificados como estando em desenvolvimento motor típico para a idade, enquanto dois ainda apresentaram atraso, embora com melhorias entre a primeira e a segunda avaliação. Apenas dois bebês não demonstraram nenhuma melhora percentual. Esses resultados indicam uma evolução na função motora grossa dos bebês por meio de práticas psicomotoras utilizando uma abordagem da Educação Física na Educação Infantil.

The aim of this study was to evaluate the effect of psychomotor practices on the motor development of infants in a daycare center in Florianópolis. An intervention of 16 40-minute classes was carried out, twice a week, totaling 2 months of intervention. The sample consisted of 11 infants aged 8 to 18 months attending a daycare center in Florianópolis. A pre- and post-intervention assessment was performed using the Alberta Infant Motor Scale (AIMS) administered by a physiotherapist. The intervention was focused on the needs assessed in the first assessment. Activities such as motor circuits were carried out, involving climbing tables, stairs, walking on a stool, rolling on a mountain of mattresses; the infants were also given the opportunity to “jump” on a bouncy castle, ride a skateboard, walk/crawl on a sensory mat, paint with ice cubes, and imitate the teacher’s dances using an adapted rhythmic gymnastics ribbon. The Student’s t-test for paired samples was used to analyze the data. The results showed that there was an improvement in the motor development of the babies. The score of 45.27 ± 9.35 increased to 53.18 ± 7.55 after the intervention (p=0,005). This 17% increase in the score indicated an improvement in the motor development of most babies, who were able to perform all or almost all of the postures: prone, supine, sitting and standing assessed on the scale. In the pre-intervention assessment, only 1 baby was found to be in typical development. After the intervention, 7 babies were classified as being in typical motor development for their age, while two still showed delay, although with improvements between the first and second assessments. Only two babies did not show any percentage improvement. These results indicate an evolution in the gross motor function of babies through psychomotor practices using a Physical Education approach in Early Childhood Education.