Jovens em cena: Estatuto da Juventude na escola e experiências de participação, comunicação e cultura

Abstract

Esta pesquisa busca refletir sobre as relações entre o Estatuto da Juventude na escola e as práticas de participação, comunicação e expressão das culturas juvenis nos diferentes ambientes e espaços de aprendizagem. Por meio de uma pesquisa participante de abordagem qualitativa, realizada no Marista Escola Social São José entre 2022 e 2023, foi possível acompanhar o cotidiano de jovens estudantes e suas formas de participação nas oficinas de contraturno e em eventos promovidos pela escola. Fundamentados na sociologia do cotidiano, nos estudos das culturas juvenis e da mídia-educação, buscamos interpretar as experiências de participação de jovens estudantes a partir da análise hermenêutica-fenomenológica, considerando a escuta e as subjetividades construídas em espaços formais e não formais de educação. A tese revela que as experiências de participação estudantil analisadas promovem o Estatuto da Juventude no território escolar e potencializam formas de expressar as culturas juvenis. Ao identificar como os direitos à participação, à cultura e à comunicação garantidos pelo Estatuto da Juventude estão assegurados neste contexto educacional e as percepções dos(as) estudantes sobre as experiências de participação, o estudo considera que algumas práticas no âmbito das culturas juvenis, da arte e da comunicação promovidas na escola são fundamentais para assegurar tais direitos, bem como para promover uma educação crítica e cidadã para as juventudes.

Abstract: This research aims to reflect on the relationships between the Youth Statute in schools and the practices of participation, communication, and expression of youth cultures across various learning environments and spaces. Through participatory research with a qualitative approach conducted at Marista Escola Social São José between 2022 and 2023, the study was able to observe the daily lives of young students and their modes of participation in after-school workshops and events organized by the school. Grounded in everyday sociology, youth culture studies, and media education, we seek to interpret the participation experiences of young students using hermeneutic-phenomenological analysis, considering the listening and subjectivities developed in both formal and informal educational contexts. The thesis reveals that the analyzed student participation experiences promote the Youth Statute within the school environment and enhance the expression of youth cultures. By identifying how the rights to participation, culture, and communication guaranteed by the Youth Statute are upheld in this educational context and understanding students' perceptions of their participation experiences, the study posits that certain practices related to youth cultures, art, and communication promoted by the school are essential for ensuring these rights and for fostering critical and civic education among youth.