Educação e infância: o que dizem as pesquisas realizadas no contexto educacional de Guiné-Bissau

Abstract

A presente dissertação analisa as concepções de educação pré-escolar, infância e o papel da criança no sistema educacional da Guiné-Bissau, examinando as evoluções teóricas, os desafios estruturais e os desdobramentos práticos. O estudo tem como objetivo investigar as principais barreiras e perspectivas que permeiam o desenvolvimento da educação infantil no contexto guineense, com ênfase na etapa pré-escolar, reconhecida como fase crítica para o desenvolvimento integral da criança. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, associada à análise documental, com base em fontes oficiais da Guiné-Bissau relacionadas à educação infantil. Foram analisados teses e dissertações, artigos científicos, legislações nacionais, relatórios de instituições internacionais e políticas públicas educacionais, a fim de traçar um panorama detalhado sobre a implementação e os desafios enfrentados pela educação pré-escolar no país. Esse enfoque metodológico permitiu uma análise aprofundada das limitações e potencialidades que impactam a oferta educacional voltada para a primeira infância. Os resultados da pesquisa evidenciaram que, apesar de avanços teóricos em relação à educação pré-escolar, sua efetivação no plano prático ainda é limitada por diversos fatores. Entre os principais entraves identificados estão: a insuficiência de infraestruturas adequadas, a escassez de recursos pedagógicos, a formação insuficiente dos profissionais da educação infantil e os desafios socioeconômicos e culturais que influenciam tanto o acesso quanto a qualidade da educação. Observa-se que, embora haja um reconhecimento crescente sobre a relevância da educação infantil, os investimentos em políticas e práticas pedagógicas são insuficientes para garantir a efetiva consolidação da educação pré-escolar no país. Conclui-se que o progresso substancial na educação pré-escolar na Guiné-Bissau depende da articulação coordenada entre governo, organismos internacionais e multilaterais e atores locais. A pesquisa aponta para a importância do fortalecimento de políticas públicas que ampliem os investimentos em infraestrutura educacional, bem como para a necessidade de programas consistentes de formação e capacitação continuada de professores da educação infantil. Além disso, destaca-se a importância de estabelecer parcerias estratégicas com organizações nacionais e internacionais para viabilizar o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e contextualmente adequadas. A inclusão social e a garantia do acesso universal à educação infantil, independentemente das condições socioeconômicas, são dimensões centrais para assegurar a equidade no processo educacional. Por fim, recomenda-se que futuras pesquisas explorem o impacto das políticas recentemente implementadas e investiguem a eficácia de abordagens pedagógicas que considerem as especificidades culturais e contextuais da Guiné-Bissau. Essas investigações poderão contribuir para a formulação de estratégias mais eficazes no campo da educação pré-escolar, promovendo avanços tanto na teoria quanto na prática educativa voltada à primeira infância.

Abstract: This dissertation analyzes the conceptions of pre-school education, childhood, and the role of children in the educational system of Guinea-Bissau, examining theoretical developments, structural challenges, and practical outcomes. The study aims to investigate the main barriers and perspectives surrounding the development of early childhood education in the Guinean context, with an emphasis on the pre-school stage, recognized as a critical phase for the integral development of the child. The methodology used was a bibliographic research combined with document analysis, based on official sources from Guinea-Bissau related to early childhood education. Theses and dissertations, Scientific articles, national legislation, reports from international institutions, and public educational policies were analyzed to provide a detailed overview of the implementation and challenges faced by preschool education in the country. This methodological approach allowed for an in-depth analysis of the limitations and potentialities that impact the provision of educational services for early childhood. The research results revealed that, despite theoretical advances regarding preschool education, its practical implementation is still limited by various factors. Among the main challenges identified are the inadequacy of infrastructure, the shortage of pedagogical resources, the insufficient training of early childhood education professionals, and socioeconomic and cultural challenges that affect both access and the quality of education. It was observed that, although there is a growing recognition of the relevance of early childhood education, investments in policies and pedagogical practices remain insufficient to ensure the effective consolidation of pre-school education in the country. It is concluded that substantial progress in preschool education in Guinea-Bissau depends on coordinated efforts between the government, international and multilateral organizations, and local actors. The research highlights the importance of strengthening public policies that increase investments in educational infrastructure, as well as the need for consistent teacher training and professional development programs in early childhood education. Moreover, the importance of establishing strategic partnerships with national and international organizations to facilitate the development of innovative and contextually appropriate pedagogical practices is emphasized. Social inclusion and the guarantee of universal access to early childhood education, regardless of socioeconomic conditions, are central dimensions to ensure equity in the educational process. Finally, it is recommended that future research explore the impact of recently implemented policies and investigate the effectiveness of pedagogical approaches that consider the cultural and contextual specificities of Guinea-Bissau. These investigations may contribute to the formulation of more effective strategies in the field of pre-school education, promoting advancements in both theory and practice focused on early childhood education.