Relações com o ambiente educacional: experiências educativas portinarianas

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo compreender aspectos de uma experiência educativa no âmbito da Educação Física escolar e seus impactos para a relação dos estudantes com o ambiente educacional. Esses impactos foram investigados por meio de análise do projeto denominado Experiências Educativas: Infância, Educação do Corpo na obra de Portinari, datado do ano de 2019, principalmente na interdisciplinaridade entre Artes e Educação Física que foi potencializada pela temática de brincadeiras brasileiras representadas na obra de Candido Portinari. A Base Nacional Comum Curricular de 2017 e a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis de 2016 inserem estas duas disciplinas na área das Linguagens, para possibilitar que os estudantes ampliem suas manifestações artísticas e corporais, e participem de práticas de linguagem diversificadas, buscando um percurso educativo que crie condições para a formação humana integral. A pesquisa ocorreu através da análise de relatórios de estágio curricular em Educação Física produzidos na época e de conteúdo de entrevista realizada anos depois com estudantes participantes da experiência educativa. A relação dos estudantes com a escola é constituída por elementos estéticos, éticos, técnicos, conceituais e afetivos que implicam na formação desses sujeitos. A pesquisa de natureza qualitativa se propõe a identificar elementos significativos para a relação dos estudantes com os saberes da disciplina de Educação Física. Assim como, entender como as mudanças provocadas no ambiente educacional, através das propostas pedagógicas, contribuíram para a relação dos estudantes com a escola, e para o olhar atento dos professores à educação dos corpos por meio do ambiente. A interdisciplinaridade entre Artes e Educação Física para além do conteúdo, no compartilhamento de tempo e espaço, foi fator importante para o acontecimento da proposta de pintura muralista. O envolvimento dos estudantes no processo de criação e materialização da pintura foi potencializador do sentimento de pertencimento e de cuidado com o ambiente da escola. A narrativa e elaboração da memória, durante o processo de entrevista, levou as estudantes a rememorar experiências corporais para além da proposta educativa. A intervenção muralista ocorrida na experiência educativa motivou outras intervenções no ambiente educacional escolar.

Abstract: The present research aims to analyze and understand aspects of an educational experience within the scope of school Physical Education and its impacts on the relationship between students and the educational environment. These impacts were investigated through analysis of the project called Educational Experiences: Childhood, Education of the Body in the work of Portinari, dated 2019, mainly in the interdisciplinarity between Art and Physical Education that was enhanced by the theme of Brazilian games represented in the work of Candido Portinari. The Curricular Proposal of the Florianopolis Municipal Education Network of 2016 inserts these two subjects in the area of Languages, seeking an educational path that creates conditions for integral human formation. The research took place through the analysis of curricular internship reports in Physical Education produced at the time and the content of interviews carried out years later with students participating in the educational experience. The relationship between students and school is made up of aesthetic, ethical, technical, conceptual and affective elements that imply the formation of these subjects. The qualitative research aims to identify significant elements for the students' relationship with the knowledge of the Physical Education discipline.As well as, understanding how the changes brought about in the educational environment, through pedagogical proposals, contributed to the students' relationship with the school, and to the teachers' attentive look at the education of bodies through the environment. The interdisciplinarity between Art and Physical Education, beyond the content, in the sharing of time and space, was an important factor for the occurrence of the mural painting proposal. The students' involvement in the process of creating and materializing the painting enhanced the feeling of belonging and care for the school environment. The narrative and elaboration of memory, during the interview process, led the students to recall bodily experiences beyond the educational proposal. The mural intervention that occurred in the educational experience motivated other interventions in the school educational environment.