Desenvolvimento e aplicação de modelos de realidade mista com conceitos patológicos para o estudo de doenças no ensino médico

Abstract

O ensino médico apresenta desafios inerentes relacionados a volume de conteúdo e compreensão de conceitos abstratos. A tecnologia pode ser incorporada como excelente ferramenta complementar no ensino médico. O objetivo do estudo se concentrou no desenvolvimento e posterior aplicação de modelos tridimensionais de realidade mista em aulas experimentais para ensino de patologias voltadas a acadêmicos de medicina. Para a primeira etapa de desenvolvimento dos modelos, foi organizada um fluxo de trabalho que consistiu em: pesquisa bibliográfica, sumarização de patologias, compilação iconográfica, aplicação critérios de exclusão, modelagem, texturização, animação epor fim programação dos modelos. Foram desenvolvidos 37 modelos com patologias acerca dos temas: ginecologia, gastroenterologia, urologia, ortopedia e coloproctologia. Na segunda etapa, representada pela aplicação dos modelos, foram convocados 32 acadêmicos voluntários do curso de medicina, da 1o até a 8o fases, divididos em dois grupos de igual número, sendo um grupo controle, submetido à aula tradicional e um grupo teste, submetido a aula de método híbrido, constituído de método tradicional e navegação com hologramas de realidade mista. Ambos os grupos responderam previamente e após às aulas, um questionário com 21 questões de conhecimento específico sobre os temas da ementa da aula ministrada e o grupo teste respondeu a um questionário de usabilidade. Observou-se que não houve diferença total significativa do desempenho dos grupos em relação aos métodos de aula aplicados, porém, nota-se um efeito de nivelamento das notas individuais dos alunos do grupo teste em relação ao grupo controle, que manteve suas disparidades de desempenhos individuais. Ademais, no questionário de usabilidade, os alunos relataram certo receio quanto às habilidades para utilização do recurso, porém mantiveram alta recomendabilidade do método e expressaram altos níveis de satisfação quanto à experiência de exploração e experiência de aprendizagem. As conclusões principais do trabalho são o efeito de nivelamento de desempenho dos alunos, a alta aceitação, motivação e prazer no uso da tecnologia no ensino e a necessidade de planos de treinamento de usabilidade antes da aplicação futura do recurso em âmbito prático. Reconhece-se a necessidade de ampliar o volume da amostra desta pesquisa em trabalhos futuros, variar a forma de aplicação e avaliação dos resultados, bem como estratificar os grupos de voluntários quanto às fases do curso médico em que se encontram.

Abstract: Medical education presents inherent challenges related to the volume of content and understanding of abstract concepts. Technology can be incorporated as an excellent complementary tool in medical education. The objective of the study focused on the development and subsequent application of three-dimensional mixed reality models in experimental classes for teaching pathologies aimed at medical students. For the first stage of model development, a workflow was organized that consisted of: bibliographic research, pathological summary, iconographic compilation, application of exclusion criteria, modeling, texturing, animation and finally programming of the models. Thirty-seven models with pathologies were developed on the following topics: gynecology, gastroenterology, urology, orthopedics and coloproctology. In the second stage, represented by the application of the models, 32 volunteer medical students from the 1st to 8th phases were called, divided into two groups of equal numbers, a control group, subjected to the traditional class and a test group, subjected to a hybrid method class, consisting of the traditional method and navigation with mixed reality holograms. Both groups answered a questionnaire with 21 questions on specific knowledge about the topics of the syllabus of the class taught before and after the classes, and the test group answered a usability questionnaire. It was observed that there was no significant overall difference in the performance of the groups in relation to the classroom methods applied; however, there was a leveling effect on the individual grades of the students in the test group in relation to the control group, which maintained its disparities in individual performance. Furthermore, in the usability questionnaire, the students reported some apprehension regarding the skills to use the resource, but maintained high recommendability of the method and expressed high levels of satisfaction with the exploration experience and learning experience. The main conclusions of the study are the leveling effect on the students' performance, the high acceptance, motivation and pleasure in using technology in teaching, and the need for usability training plans before the future application of the resource in practical settings. It is recognized that there is a need to expand the sample size of this research in future studies, to vary the way in which the results are applied and evaluated, and to stratify the groups of volunteers according to the phases of the medical course in which they are.