A reestruturação curricular da Educação Física na UFSC na década de 1980: impactos políticos, pedagógicos e sociais

Abstract

Este estudo analisa as mudanças curriculares no curso de Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) durante a década de 1980, um período marcado pela transição da ditadura militar para a redemocratização no Brasil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e histórica, combinando a análise de documentos institucionais preservados no Centro de Memórias da Educação Física e Desporto (CEMEFID), como o currículo de 1982 e a Resolução CFE Nº 03/1987, com entrevistas semiestruturadas realizadas com dois professores que participaram desse processo de reformulação. A partir dos princípios da História Cultural, a investigação busca compreender como essas mudanças foram vividas e percebidas, indo além das normativas oficiais para explorar os desafios institucionais, as disputas acadêmicas e os impactos pedagógicos que moldaram essa transição. Os resultados mostram que a reformulação curricular foi uma tentativa de romper com o modelo tecnicista herdado do regime militar, trazendo maior interdisciplinaridade e a inclusão de disciplinas humanísticas e metodologias inovadoras. No entanto, esse processo não ocorreu sem resistência. A implementação enfrentou desafios administrativos, divergências dentro do corpo docente e dificuldades na adaptação ao novo modelo, tornando a transição um caminho gradual. Mais do que apenas uma reorganização acadêmica, as mudanças curriculares refletem as tensões e negociações políticas da época, evidenciando o papel da Educação Física no ensino superior e sua relação com a sociedade. Ao examinar essas transformações, o estudo contribui para a compreensão dos impactos das reformas educacionais na formação docente e no desenvolvimento curricular, reforçando a importância da educação como espaço de debate e construção social.

Abstract: This study examines the curricular changes in the Physical Education program at the Federal University of Santa Catarina (UFSC) during the 1980s, a period marked by Brazil?s transition from military dictatorship to democratization. The research adopts a qualitative and historical approach, combining the analysis of institutional documents preserved at the Center for Physical Education and Sports Memory (CEMEFID), such as the 1982 curriculum and CFE Resolution No. 03/1987, with semi-structured interviews conducted with two professors who participated in this reformulation process. Based on the principles of Cultural History, the investigation seeks to understand how these changes were experienced and perceived, going beyond official regulations to explore institutional challenges, academic disputes, and pedagogical impacts that shaped this transition. The results show that the curricular reform was an attempt to break away from the technicist model inherited from the military regime, introducing greater interdisciplinarity and incorporating humanities subjects and innovative methodologies. However, this process did not occur without resistance. Its implementation faced administrative challenges, divergences within the faculty, and difficulties adapting to the new model, making the transition a gradual process. More than just an academic reorganization, the curricular changes reflect the political tensions and negotiations of the time, highlighting the role of Physical Education in higher education and its relationship with society. By examining these transformations, the study contributes to understanding the impact of educational reforms on teacher training and curriculum development, reinforcing the importance of education as a space for debate and social construction.