Formação gratuita para professores: educação étnico racial e cultura afro-brasileira com tecnologias

Abstract

Nos últimos anos, o debate sobre as relações raciais e as ações afirmativas no Brasil ganhou destaque, evidenciando a urgência de se combater a desigualdade persistente entre negros e brancos. A promulgação da Lei nº 10.639/03, que torna obrigatória a inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira no currículo escolar, representa um avanço significativo na promoção da inclusão e valorização da diversidade cultural. No entanto, a implementação dessa lei enfrenta desafios consideráveis, especialmente no tocante à formação adequada dos docentes. Apesar da legislação em vigor, há uma lacuna crítica nas pesquisas que investigam a oferta de cursos gratuitos em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), especificamente voltados para a capacitação de professores em Educação Étnico-Racial e Cultura Afro-Brasileira. O objetivo principal deste estudo é investigar quais cursos gratuitos estão disponíveis para a formação de professores em Educação Étnico-Racial e Cultura Afro-Brasileira, explorando o uso de tecnologias educacionais como suporte para essa capacitação. A pesquisa foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa, a qual incluiu uma extensa revisão bibliográfica e análise documental. Esta metodologia buscou mapear as iniciativas existentes e compreender as percepções dos educadores em relação à formação em temas étnico-raciais. Os resultados revelaram que, embora existam diversas iniciativas voltadas para a formação em Educação Étnico-Racial, muitos educadores ainda encontram dificuldades para acessar essas oportunidades e integrar os conteúdos abordados em suas práticas pedagógicas diárias. Barreiras como resistência institucional, falta de recursos didáticos inclusivos e a escassez de suporte técnico e pedagógico foram identificadas como obstáculos significativos a serem superados. A pesquisa conclui que a formação de professores em Educação Étnico-Racial é um passo crucial para a promoção de uma educação inclusiva e antirracista. Contudo, essa formação exige um comprometimento mais profundo por parte das instituições de ensino, além de uma reavaliação das práticas pedagógicas existentes. É fundamental considerar as vozes dos educadores e das comunidades envolvidas, promovendo um diálogo contínuo e uma construção coletiva de conhecimento que valorize a diversidade cultural. Dessa forma, contribuímos para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa. Nesse contexto, a criação de um curso gratuito na plataforma Moodle para a formação de professores em Educação Étnico-Racial e Cultura Afro-Brasileira se revela essencial para a efetivação da Lei 10.639/03. Este curso deve ser desenvolvido com ênfase em oferecer aos educadores não apenas conhecimentos teóricos, mas também ferramentas práticas e estratégias pedagógicas que os capacitem a promover uma educação que respeite e valorize a diversidade cultural do Brasil. O uso do Moodle, como um Ambiente Virtual de Aprendizagem, permitirá um acesso mais amplo e flexível a esses conteúdos, favorecendo a autoformação e a troca de experiências entre os educadores, o que é fundamental para a transformação das práticas educativas e para a construção de um futuro mais inclusivo.

Abstract: In recent years, the debate on race relations and affirmative action in Brazil has gained prominence, highlighting the urgency of combating persistent inequality between blacks and whites. The enactment of Law No. 10,639/03, which makes the inclusion of Afro-Brazilian History and Culture in the school curriculum mandatory, represents a significant advance in promoting inclusion and valuing cultural diversity. However, the implementation of this law faces considerable challenges, especially regarding the adequate training of teachers. Despite current legislation, there is a critical gap in research investigating the provision of free courses in Virtual Learning Environments (VLE), specifically aimed at training teachers in Ethnic-Racial Education and Afro-Brazilian Culture. The main objective of this study is to investigate which free courses are available for training teachers in Ethnic-Racial Education and Afro-Brazilian Culture, exploring the use of educational technologies to support this training. The research was conducted using a qualitative approach, which included an extensive literature review and documentary analysis. This methodology sought to map existing initiatives and understand educators' perceptions regarding training in ethnic-racial themes. The results revealed that, although there are several initiatives aimed at training in Ethnic-Racial Education, many educators still encounter difficulties in accessing these opportunities and integrating the content covered into their daily pedagogical practices. Barriers such as institutional resistance, lack of inclusive teaching resources and a lack of technical and pedagogical support were identified as significant obstacles to be overcome. The research concludes that teacher training in Ethnic-Racial Education is a crucial step towards promoting inclusive and anti-racist education. However, this training requires a deeper commitment on the part of educational institutions, in addition to a reevaluation of existing pedagogical practices. It is essential to consider the voices of educators and the communities involved, promoting continuous dialogue and a collective construction of knowledge that values cultural diversity. In this way, we contribute to the construction of a more fair and equitable society. In this context, the creation of a free course on the Moodle platform for training teachers in Ethnic-Racial Education and Afro-Brazilian Culture proves to be essential for the implementation of Law 10.639/03. This course must be developed with an emphasis on offering educators not only theoretical knowledge, but also practical tools and pedagogical strategies that enable them to promote education that respects and values Brazil's cultural diversity. The use of Moodle, as a Virtual Learning Environment, will allow broader and more flexible access to these contents, favoring self-training and the exchange of experiences between educators, which is fundamental for the transformation of educational practices and the construction of a more inclusive future.