As possibilidades didáticas dos documentários históricos sobre a desnazificação e o pósguerra na Alemanha a partir das produções de Mark Felton (2016-2023)

Abstract

Este trabalho analisa as possibilidades didáticas do uso de documentários históricos provenientes do YouTube, focando nas produções de Mark Felton, para o ensino dos temas da desnazificação e do pós-guerra na Alemanha. O objetivo é investigar como produções audiovisuais que circulam em ambientes digitais como o YouTube podem contribuir para o ensino crítico de temas complexos e sensíveis não tão explorados no currículo previsto pela BNCC. Partindo disto, o trabalho examina dois vídeos do canal Mark Felton Productions: Erasing Hitler: How the Allies Cleansed Germany of Nazism e Nuremberg Executions 1946 – What happened to the Bodies?, comparando suas narrativas e conteúdos com a historiografia acadêmica sobre o processo de desnazificação na Alemanha no fim da segunda guerra mundial. Também é realizada uma leitura crítica da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de livros didáticos do ensino fundamental e médio para verificar como o tema é abordado na educação brasileira. A pesquisa ressalta ainda os riscos e limitações do uso de plataformas digitais na educação, como a possibilidade de desinformação, assim como também as preocupações e desafios encarados por professores diante da implementação de tecnologias digitais em sala de aula. É concluído que, embora os vídeos de Mark Felton apresentem qualidade técnica e acesso a fontes visuais relevantes, sua abordagem carece de problematizações mais profundas quanto ao contexto político e historiográfico relacionados ao tema de desnazificação, especialmente ao trazer uma abordagem "não política" sobre o assunto. Ainda assim, seu conteúdo pode ser aproveitado de maneira crítica em sala de aula, desde que mediado por professores em sala de aula, seguindo os objetivos pedagógicos previstos pela BNCC. Conclui-se que o uso consciente de documentários digitais pode enriquecer o ensino de História, desde que incorporado com mediação crítica e reflexiva.

This Work analyzes the didactic possibilities of using historical documentaries from YouTube, focusing on Mark Felton's productions, to teach the themes of denazification and the post-war period in Germany. The objective is to investigate how audiovisual productions that circulate in digital environments such as YouTube can contribute to the critical teaching of complex and sensitive topics not often explored in the curricullum provided by the BNCC. Based on this, the work examines two videos from the Mark Felton Productions channel: Erasing Hitler: How the Allies Cleansed Germany of Nazism and Nuremberg Executions 1946 – What happened to the Bodies?, comparing their narratives and content with the academic historiography on the denazification process in Germany at the end of World War II. A critical reading of the National Common Curricular Base (NCCB) and elementary and high school textbooks is also carried out to verify how the topic is addressed Brazilian education. The research also highlights the risks and limitations of using digital platforms in education, such as the possibility of misinformation, as well as the concerns and challenges faced by teachers when implementing digital technologies in the classroom. It is concluded that, although Mark Felton's videos present technical quality and access to relevant visual sources, his approach lacks deeper problematizations regarding the political and historiographical context related to the topic of denazification, especially when bringing a "non-political" approach to the subject. Even so, his content can be used critically in the classroom, as long as it is mediated by teachers in the classroom, following the pedagogical objectives set out by the NCCB. It is concluded that the conscious use of digital documentaries can enrich the teaching of History, as long as it is incorporated with critical and reflective mediation.