Racismo e cotistas na ufsc: reflexões sobre o campus de Florianópolis

Abstract

Este trabalho reflete sobre o racismo institucional nas trajetórias acadêmicas de estudantes autodeclarados pretos nos cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com especial atenção às dinâmicas de permanência e inclusão. O estudo parte da observação de que, apesar dos avanços proporcionados pelas políticas de ações afirmativas, como a Lei nº 12.711/2012 e as políticas internas da UFSC, persistem desigualdades significativas que afetam o desempenho e a conclusão de curso por parte desses estudantes. Por meio de uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica, análise documental e relato de experiência, o trabalho busca identificar como as práticas institucionais podem, direta ou indiretamente, reproduzir barreiras raciais no cotidiano universitário. A pesquisa analisa relatórios institucionais, registros de denúncias de discriminação e documentos oficiais relacionados às ações afirmativas, com o objetivo de mapear tanto os avanços quanto as limitações das políticas de inclusão. Os resultados apontam para a necessidade de um aprofundamento das estratégias institucionais, a fim de garantir não apenas o acesso, mas também a permanência dos estudantes negros na universidade pública.

This study investigates institutional racism on the academic trajectories of self-declared Black students enrolled in undergraduate programs at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), with a particular focus on dynamics of retention and inclusion. The research starts from the observation that, despite advances achieved through affirmative action policies, such as Law No. 12.711/2012 and UFSC's internal measures, significant inequalities persist that affect students' performance and graduation rates. Using a qualitative approach, based on bibliographic review, institutional document analysis and experience report the study aims to identify how institutional practices may, directly or indirectly, reproduce racial barriers within the university context. The research analyzes institutional reports, records of discrimination complaints, and official documents related to affirmative action policies, with the goal of mapping both the progress and the limitations of inclusion initiatives. The results highlight the need to strengthen institutional strategies to ensure not only access but also the retention and academic success of Black students in public higher education.