Panorama do ensino de sustentabilidade em design nas universidades do Brasil

Abstract

O artigo propõe refletir acerca da inserção dos conteúdos de sustentabilidade nos currículos dos cursos superiores de Design no Brasil, considerando a necessidade de repensar as práticas pedagógicas diante das crises ambientais e sociais contemporâneas. Foi realizada uma investigação de natureza básica, exploratória-descritiva, com uma abordagem quali-quantitativa, a partir de análise dos Programas Pedagógicos de 79 cursos de Design, em instituições de ensino superior públicas e privadas no país. Os dados obtidos indicam lacunas no ensino de sustentabilidade no Design. Diante disso, conclui-se que é imprescindível promover uma adequação curricular que valorize a formação de designers críticos, capazes de contribuir efetivamente para a redução dos impactos ambientais e para a transformação social.

The article proposes a reflection on the inclusion of sustainability content in the curricula of higher education Design programs in Brazil, considering the need to rethink pedagogical practices in light of contemporary environmental and social crises. A basic, exploratory-descriptive investigation was conducted, using a qualitative-quantitative approach, based on an analysis of the Pedagogical Programs of 79 Design courses in public and private higher education institutions across the country. The data obtained indicate gaps in the teaching of sustainability in Design. In light of this, it is concluded that it is essential to promote curricular adjustments that emphasize the training of critical designers, capable of effectively contributing to the reduction of environmental impacts and social transformation.