Design e aprendizagem para igualdade de oportunidades em carreiras de tecnologia: uma revisão de literatura

Abstract

A desigualdade de gênero nas carreiras tecnológicas continua sendo um desafio, limitando a diversidade e a inovação no setor. Este artigo investiga o impacto de iniciativas educacionais voltadas para alunas do ensino médio, destacando o uso das metodologias Design for Change e Design Inclusivo. O objetivo é demonstrar como o design pode tornar o ensino de tecnologia mais acessível, envolvente e representativo, incentivando a participação feminina na área. A pesquisa combina teoria e prática para desenvolver competências essenciais à inserção dessas estudantes no setor, fortalecendo sua autoconfiança e ampliando suas perspectivas de carreira. Para embasar a análise, realizou-se uma Revisão Bibliográfica Assistemática (RBA) para identificar conceitos e referências relevantes, em seguida, Sistemática (RBS) mapeando práticas educacionais voltadas à inclusão feminina na tecnologia, com foco no papel do design. A pesquisa em bases como CAPES, EBSCO e Google Scholar resultou em 19 artigos, dos quais apenas seis atenderam aos critérios estabelecidos, fornecendo subsídios para compreender estratégias eficazes de inclusão na área STEM (o acrónimo para Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática em inglês).

Gender inequality in technology careers remains a challenge, limiting diversity and innovation in the sector. This article investigates the impact of educational initiatives aimed at female high school students, highlighting the use of Design for Change and Inclusive Design methodologies. The objective is to demonstrate how design can make technology education more accessible, engaging, and representative, encouraging female participation in the field. The research combines theory and practice to develop essential skills for these students' inclusion in the sector, strengthening their self-confidence and expanding their career perspectives. To support the analysis, a Non-Systematic Literature Review (NSLR) was conducted to identify key concepts and references, followed by a Systematic Literature Review (SLR) mapping educational practices focused on female inclusion in technology, emphasizing the role of design. The research in databases such as CAPES, EBSCO, and Google Scholar resulted in 19 articles, of which only six met the established criteria, providing insights into effective inclusion strategies in the STEM field.