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Abstract:
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A escola segue sendo a principal instituição formadora da humanidade,
envolvendo os aspectos político, social e cultural. Portanto, as mudanças que
ocorrem na sociedade interferem diretamente na escola, visto que tem uma relação
direta entre a escola e o ambiente em que ela está inserida. O objetivo geral foi
investigar a utilização da estratégia tutoria por pares nas aulas de Educação Física,
para promoção da inclusão escolar por meio de uma revisão narrativa. Os objetivos
específicos foram descrever tanto os benefícios, como os desafios das tutorias por
pares nas aulas de Educação Física. O estudo é de caráter qualitativo e descritivo. A
coleta de dados foi realizada por meio da busca de artigos em bases de dados
científicos no SciELO, Periódicos da Capes e Google Acadêmico, utilizando dos
descritores “Peer Tutoring”, “Physical Education”, “Tutoria por pares” e “Educação
Física”, bem como livros da área de Educação Física Inclusiva. O trabalho foi
dividido em dois capítulos. No primeiro, foi abordada a inclusão escolar nas aulas de
Educação Física, pois os paradigmas que predominavam nas aulas antigamente
eram de caráter excludente e segregador. No segundo, por fim, é sobre a estratégia
pedagógica de Tutoria por Pares e as possíveis contribuições para que a inclusão
escolar seja mais eficaz durante as aulas de Educação Física. Os resultados
demonstram benefícios não só para os tutorados, como para os tutores. Portanto, a
tutoria por pares configura-se como uma estratégia pedagógica promissora para a
promoção da inclusão escolar, quando aplicada no contexto das aulas de Educação
Física. Os estudos analisados demonstram que a presença de tutores favorece a
participação ativa, o desempenho acadêmico e o desenvolvimento social de
estudantes com deficiência. Não se trata apenas de uma prática metodológica, mas
de um movimento transformador que coloca os próprios alunos como agentes ativos
do processo inclusivo. Foram encontrados desafios durante a implementação da
Tutoria por Pares, como o treinamento adequado dos tutores, o tempo destinado
para as sessões de formação do programa, a quantidade disponível de tutores, a
motivação dos alunos com deficiência, as interações sociais entre tutor-tutorado,
resistência ao programa de tutoria por pares, tempo de implementação da tutoria por
pares, limitação da análise de avaliação. Dessa forma, sua implementação requer
atenção a vários aspectos práticos que envolvem tanto o ambiente escolar quanto
os professores e os alunos. |
