Entre Mapas e Bússolas: a corrida de orientação como ferramenta pedagógica no currículo da educação física

Abstract

Este trabalho analisa a corrida de orientação como ferramenta pedagógica no currículo da Educação Física, investigando sua abordagem nos documentos norteadores nacionais e estaduais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Base do Território Catarinense (CBTC). O estudo tem como objetivo geral examinar como a modalidade é tratada nesses documentos, identificando suas contribuições pedagógicas e curriculares para o ensino na educação básica. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, utiliza a análise documental como método, focando na presença e no tratamento da corrida de orientação nos textos oficiais. Os resultados revelam que a modalidade está majoritariamente vinculada às Práticas Corporais de Aventura na Natureza, sendo abordada de forma complementar e sem autonomia curricular. Apesar de seu potencial interdisciplinar e de desenvolvimento integral dos estudantes, a escassez de pesquisas acadêmicas recentes sobre o tema limita sua fundamentação teórica e prática. A intervenção realizada durante o estágio supervisionado demonstrou resultados positivos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais dos alunos, além da promoção da educação ambiental. Conclui-se que a corrida de orientação carece de maior destaque nos documentos curriculares e de investimento em pesquisas que consolidam sua aplicação pedagógica. O estudo reforça a necessidade de diretrizes mais específicas e de formação docente para ampliar a implementação da modalidade nas escolas, alinhando-a às demandas contemporâneas da Educação Física.

This study analyzes orienteering as a pedagogical tool in the Physical Education curriculum, examining its approach in national and state guiding documents, such as the Common National Curriculum Base (BNCC) and the Santa Catarina Territory Base Curriculum (CBTC). The general objective of the study is to investigate how this modality is addressed in these documents, identifying its pedagogical and curricular contributions to basic education. The research, qualitative and exploratory in nature, uses document analysis as a method, focusing on the presence and treatment of orienteering in official texts. The results reveal that the modality is mostly linked to Nature Adventure Bodily Practices, being addressed in a complementary manner without curricular autonomy. Despite its interdisciplinary potential and its role in students' holistic development, the scarcity of recent academic research on the topic limits its theoretical and practical foundation. The intervention carried out during supervised teaching practice demonstrated positive results, such as the development of students' cognitive, motor, and socioemotional skills, as well as the promotion of environmental education. It is concluded that orienteering lacks greater emphasis in curricular documents and investment in research that consolidates its pedagogical application. The study reinforces the need for more specific guidelines and teacher training to expand the implementation of the modality in schools, aligning it with contemporary demands in Physical Education.