Gravidez na adolescência: proposta de sequência didática baseada no Arco de Maguerez

Abstract

Profissionais da educação que lidam direta ou indiretamente com estudantes em escolas públicas brasileiras, são frequentemente surpreendidos com notícias de alunas, grávidas. Notícias que chocam pelos perigos associados a este tipo de gestação, muitas vezes não planejadas e apresentando diferentes graus de vulnerabilidade destas futuras mães. Este trabalho traz uma proposta de uma Sequência Didática (SD), que tem como objetivo de ensino, promover a conscientização dos estudantes sobre os problemas de saúde física, emocional e social, associados às gestações de mães menores de 19 anos e, consequentemente, proporcionar aos estudantes tomadas de decisões mais conscientes e responsáveis com menores exposições de risco. A SD também visa auxiliar professores que queiram implementar metodologias ativas, em aulas da área de Ciências da Natureza do Ensino Médio, com foco na gravidez na adolescência. A base teórica utilizada na elaboração da SD é a Metodologia da Problematização, desenvolvendo planejamentos inspirados na técnica proposta por Charles Maguerez, conhecida como Arco de Maguerez. O Arco consiste em uma sequência de cinco etapas, que tem como diferencial a utilização do contexto local como problematizador inicial e também como objetivo final, onde os participantes devem propor e aplicar soluções para um problema do seu cotidiano. As 5 etapas são: observação da realidade, levantamento dos pontos-chave, teorização, hipóteses de solução e aplicação à realidade. A SD foi elaborada para ser aplicada por professores da área de Ciência da Natureza durante as aulas de Biologia ou em alguma disciplina do currículo formativo, com duração de aproximadamente 6 semanas, a depender de cada contexto, sendo que para cada semana haverá um planejamento de um momento presencial e uma atividade não presencial, cumprindo com as normas vigentes do Novo Ensino Médio para as escolas estaduais de Santa Catarina e também diminuindo a quantidade de aulas presenciais necessárias para aplicação da SD completa. A proposta é desenvolver um processo de aprendizagem ativa, onde os estudantes conhecerão diferentes problemas associados a uma gestação na adolescência, selecionarão qual problema é mais emergente naquele contexto, desenvolverão hipóteses para solucioná-lo e ao final farão um teste aplicando uma ou mais de suas hipóteses na comunidade escolar. Espera-se com a aplicação desta sequência, gerar um processo de reflexão e conscientização, não só nos estudantes diretamente afetados, mas em toda a comunidade escolar, que possa refletir na diminuição do número de gestações não planejadas de crianças e adolescentes.

Abstract: Education professionals who deal directly or indirectly with students in Brazilian public schools are often confronted with cases of pregnant adolescents. Such situations are alarming due to the health risks associated with these pregnancies, which are frequently unplanned and marked by varying degrees of vulnerability among the young mothers. This dissertation presents a Didactic Sequence (DS) designed to raise students? awareness of the physical, emotional, and social challenges linked to pregnancies in mothers under 19 years of age, thereby fostering more conscious and responsible decision-making with reduced exposure to risks. The DS also aims to support teachers interested in implementing active methodologies in high school Natural Sciences classes, with a specific focus on teenage pregnancy. The theoretical framework guiding the design of the DS is the Problematization Methodology, structured around Charles Maguerez?s approach known as the Maguerez Arch. This method involves a five-step sequence that distinguishes itself by using the local context both as the initial problematizing element and as the ultimate goal, where participants are expected to propose and apply solutions to real-life issues. The five stages are: observation of reality, identification of key points, theorization, hypothesis generation, and application to reality. The DS was designed for application by Natural Sciences teachers in Biology classes or within formative curriculum subjects, spanning approximately six weeks, depending on the context. Each week comprises one in-person session and one remote activity, aligning with the guidelines of the New High School curriculum in the state of Santa Catarina, while also reducing the total number of required in-person sessions. The proposal seeks to foster an active learning process in which students will explore different problems associated with teenage pregnancy, select the most pressing issue in their context, develop hypotheses for addressing it, and ultimately test one or more of their hypotheses within the school community. It is expected that the implementation of this sequence will generate reflection and awareness not only among directly involved students but also within the broader school community, potentially contributing to a reduction in unplanned pregnancies among children and adolescents.