Perfil entomologia forense: construção de jogo didático para ensino de biologia

Abstract

No atual ensino médio brasileiro o ensino de biologia e de qualquer área do conhecimento deve ser regido pela máxima de oportunizar ao estudante o desenvolvimento de pensamento investigativo. A base nacional comum curricular – BNCC expressa essa premissa por meio da habilidade e competências que devem ser viabilidades durante a formação dos estudantes. O desafio aos professores de desenvolver e ou inclui em suas práticas pedagógicas cotidianas ações e ferramentas nas quais os alunos seja os protagonistas no processo de ensino aprendizagem. Nesta busca de métodos que viabilizem práticas pedagógicas diferenciadas que contemplem não só o desenvolver competência e habilidades, mas também a aquisição de conhecimento associado a realidade. Distintos recursos são apontados com caminhos entre eles os jogos. Em linhas gerais todo tipo de jogo pode vir a ser utilizado como recurso desde que seja adaptado a tal finalidade, mas os jogos elaborado e construído com didática se mostram ferramentas mais adequadas. Para tal feito o Jogo - Perfil Entomologia Forense é apresentado com recurso. A sua construção e desenvolvimento prioriza não só o protagonismo do estudante como alinha-se com a realidade brasileira por fazer uso de materiais acessíveis na mas diversas realidades escolares do país. O apelo de investigação a partir de conteúdos que são de interesse dos estudantes associadas a aprendizagem de entomologia forense favorece sua adequação as normas previstas na BNCC. Por sua vez, o recorte de trabalho com a entomologia permite a interligação com áreas afins.

Abstract: In current Brazilian high school education, biology and any other field of knowledge should be guided by the principle of providing students with opportunities to develop investigative thinking. The National Common Curricular Base (BNCC) expresses this premise through the skills and competencies that must be developed throughout students' education. The challenge for teachers is to develop and/or include in their daily pedagogical practices actions and tools in which students are the protagonists of the teaching-learning process.In this search for methods that enable differentiated pedagogical practices that contemplate not only the development of competence and skills but also the acquisition of knowledge related to reality, various resources are identified, including games. Generally speaking, any type of game can be used as a resource as long as it is adapted to this purpose, but games designed and constructed with didactics in mind prove to be more suitable tools. To this end, the Game - Forensic Entomology Profile is presented as a resource. Its construction and development prioritizes not only student protagonism but also aligns with the Brazilian reality by utilizing materials accessible in the country's most diverse school settings. The appeal of research based on content that is of interest to students associated with learning foresis entomology favors its adaptation to the standards set forth in the BNCC. In turn, the focus on entomology allows for interconnection with related fields.