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Abstract:
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Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) analisa a permanência dos discentes na UFSC Campus Joinville, com o objetivo de compreender os fatores que influenciam a continuidade dos estudantes, identificar as causas da desmotivação, o impacto da conciliação entre trabalho e estudo, e o papel da carga horária na evasão. A pesquisa utilizou uma metodologia mista, combinando um questionário online, com 304 respostas, e rodas de conversa e entrevistas semiestruturadas com coordenadores, representantes estudantis e equipe pedagógica. O estudo revelou que 36,2% dos estudantes já consideraram desistir por questões financeiras, enquanto a infraestrutura apresenta boas condições, porém o suporte social é considerado insuficiente. Os resultados apontam para a necessidade de aprimorar a gestão institucional com monitoramento preditivo e intervenções precoces, utilizando indicadores além do IAA, focando na carga horária de créditos concluída por semestre e na vulnerabilidade socioeconômica do aluno. Recomenda-se criar um sistema integrado de dados para identificar alunos em risco e oferecer suporte de bolsas e projetos. A evasão é relacionada à grade curricular rígida, dificuldades na conciliação trabalho-estudo e à falta de uma cultura de acolhimento institucional. Futuras ações devem focar na flexibilização curricular e no fortalecimento do suporte social institucionalizado, com a criação de um setor dedicado ao acolhimento e à cultura, promovendo maior sentimento de pertencimento. This Bachelor's Thesis analyzes student retention at the UFSC Joinville Campus, aiming to understand the factors influencing student continuity, identify causes of demotivation, the impact of reconciling work and study, and the role of course load in student attrition. The research employed a mixed methodology, combining an online questionnaire with 304 responses, conversation circles, and semi-structured interviews with coordinators, student representatives, and the pedagogical team. The study revealed that 36.2% of students have considered dropping out due to financial issues; while infrastructure presents good conditions, social support is considered insufficient. The results point to the need to improve institutional management through predictive monitoring and early interventions, using indicators beyond the IAA, focusing on the credit load completed per semester and the student's socioeconomic vulnerability. It is recommended to create an integrated data system to identify at-risk students and offer support through scholarships and projects. Student dropout is related to a rigid curriculum structure, difficulties in balancing work and study, and the lack of an institutional culture of welcoming. Future actions should focus on curricular flexibility and strengthening institutionalized social support, with the creation of a sector dedicated to welcoming and culture, promoting a greater sense of belonging. |
