Corpotecido: cartografia de um corpo em (re)invenção

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso nasce da investigação do corpo como território de formação, criação e transformação, articulando experiências da autora no tecido acrobático com reflexões sobre o ensino de biologia. A pesquisa se desenvolve por meio de uma cartografia sensível, acompanhando processos de viver, sentir e escrever, como caminhos para compreender o corpo e as identidades para além da visão mecanicista e fragmentada, que com frequência orienta as práticas escolares. O trabalho problematiza como o ensino científico tende a reduzir o corpo a funções, sistemas e comportamentos normativos, o que limita a percepção de suas potências expressivas, inventivas e relacionais, assim como a diversidade de identidades que o atravessam. As vivências da autora com acrobacias aéreas, dança e práticas de movimento, revelam um corpo que aprende enquanto se transforma, produzindo sentidos e identidades em fluxo, e que se constitui na relação com a matéria, com o risco e com a escuta de si. Nesse percurso, emerge o conceito de corpotecido, que narra um corpo expandido, híbrido e sensível, criado na interação entre experiência, afeto e movimento. O estudo abre espaço para imaginar modos outros de pensar e viver o corpo no ensino de ciências e biologia, acolhendo sua multiplicidade e suas formas diversas de existir e habitar a escola.

This undergraduate thesis emerges from an investigation of the body as a territory of formation, creation and transformation, articulating the author's experiences in aerial silks with reflections on biology education. The research unfolds through a sensitive cartography, following processes of living, feeling and writing as paths to understand the body and identities beyond the mechanistic and fragmented view that often guides school practices. The study problematizes how scientific teaching tends to reduce the body to functions, systems and normative behaviors, limiting the perception of its expressive, inventive and relational potentials, as well as the diversity of identities that traverse it. The author's experiences with aerial acrobatics, dance and movement practices reveal a body that learns as it transforms, producing meanings and identities in flux and that constitutes itself in relation to matter, risk and the act of listening to oneself. Throughout this process, the concept of bodysilks (in free translation) emerges, narrating an expanded, hybrid and sensitive body created through the interaction between experience, affection and movement. This study opens space to imagine other ways of thinking and living the body in science and biology education, embracing its multiplicity and its diverse forms of existing and inhabiting the school.