Questionário do Perfil de Alfabetização Física (QPAF) para estudantes com deficiência: viabilidade de aplicação nas escolas da Rede Municipal de Florianópolis.

Abstract

A educação física possui papel fundamental no processo de inclusão de crianças com deficiência no ambiente escolar e experimentar instrumentos que potencializam esse processo é valioso. Assim, o objetivo da pesquisa foi analisar a viabilidade da aplicação do Questionário do Perfil de Alfabetização Física (QPAF), em estudantes com deficiência por professores de educação física da Rede Municipal de Florianópolis. Participaram do estudo 10 professores de educação física com idade de 43,7 ± 6,5 anos da Rede Municipal de Florianópolis, que atuam tanto no ensino regular quanto no projeto extracurricular Rede em Movimento. O estudo utilizou o QPAF no formato online e um questionário complementar para analisar percepções sobre o instrumento. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa com apoio de procedimentos qualitativos. Os dados numéricos foram apresentados por média, desvio padrão e frequência de respostas. As questões abertas foram analisadas de forma descritiva, permitindo compreender percepções sobre a viabilidade instrumento. Os resultados indicam que, segundo a percepção dos professores, as crianças com deficiência com idade de 10,4 ± 2,3 anos apresentam um nível de alfabetização física de 78 ± 27 %. A amostra considerou a aplicação do QPAF viável no contexto escolar, mas apontou dificuldades de utilização, como tempo limitado para aplicação do instrumento, pouco conhecimento sobre o conceito de alfabetização física, pouco conhecimento sobre a deficiência do aluno. Estudos futuros devem ampliar a amostra, verificar a viabilidade do questionário após cursos de formação continuada de professores e testar o instrumento em diferentes realidades escolares.

Physical education plays a fundamental role in the process of including children with disabilities in the school environment, and experimenting with instruments that enhance this process is valuable. Therefore, the objective of this research was to analyze the feasibility of applying the Physical Literacy Profile Questionnaire (QPAF) to students with disabilities, applied by physical education teachers from the Municipal school of Florianópolis. The study included 10 physical education teachers from the Municipal school of Florianópolis, with average age of 43,7 ± 6,5 years, who work in regular education or in the extracurricular program Rede em Movimento. The study used the QPAF in an online format, along with a complementary questionnaire to analyze perceptions of the instrument. The research employed a quantitative approach supported by qualitative procedures. Numerical data were presented through means, standard deviations, and response frequencies. Open-ended questions were analyzed descriptively, allowing for an understanding of perceptions regarding the instrument’s feasibility.The results indicate that, according to the teachers’ perceptions, children with disabilities, with an average age of 10,4 ± 2,3 years, present a high level of physical literacy (78 ± 27%). The QPAF proved to be feasible for the sample studied, but the difficulties reported by the teacher should be taken into account, such as limited time to apply the instrument, limited knowledge about the student’s disability and a little time of contact with the student.