Educação popular e cultura digital: trajetórias, mediações e cartografias formativas na Fundação Fé e Alegria

Abstract

Esta pesquisa investiga as interseções entre Educação Popular e Cultura Digital a partir das trajetórias, das cartas pedagógicas e das mediações de formadores da Fundação Fé e Alegria. O estudo tem como objetivo compreender como as trajetórias formativas de coordenadores(as) e assessores(as) pedagógicos(as) da Fundação Fé e Alegria dialogam com os princípios da Educação Popular e com os desafios e possibilidades da Cultura Digital em seus contextos socioculturais de atuação. Fundamentada em referenciais teóricos da Educação Popular, dos estudos culturais e da Mídia-Educação, a pesquisa, de abordagem qualitativa, com dimensão empírica e participativa, é orientada por uma perspectiva crítica. Envolveu um mapeamento de experiências formativas por meio de questionário exploratório respondido pelos participantes da pesquisa e a produção de cartas pedagógicas produzidas pelos formadores. Após análise inspirada em uma leitura hermenêutica, foi organizada em quatro eixos analíticos: temporalidades, que evidencia as trajetórias, memórias e processos formativos ao longo do tempo; tecnicidades, relacionada às apropriações, aos usos e às resistências às tecnologias digitais; espacialidades, que contempla os territórios físicos e digitais nos quais se constroem as práticas educativas; e sensorialidades, que diz respeito aos afetos, corpos e experiências sensíveis presentes nas narrativas. Foram enviadas cartas-resposta aos participantes com intenção de continuidade do diálogo e uma possibilidade de devolutiva da pesquisa. As considerações indicam que a formação dos educadores populares ocorre de forma não linear, sendo caracterizada por sobreposições de experiências, saberes comunitários, apropriações tecnológicas e práticas de resistência. A interface entre Cultura Digital e Educação Popular representa uma importante oportunidade formativa, política e epistemológica diante dos desafios colocados pelas transformações sociais e culturais promovidas pelas tecnologias contemporâneas.

Abstract: This research investigates the intersections between Popular Education and digital culture from the trajectories, pedagogical letters and mediations of trainers from the Faith and Joy Foundation. The study aims to understand how the formative trajectories of coordinators and pedagogical advisors of the Faith and Joy Foundation dialogue with the principles of Popular Education and with the challenges and possibilities of digital culture in its sociocultural contexts of action. Based on theoretical references from popular education, cultural studies and media education, the research has a qualitative approach with an empirical and participatory dimension, guided by a critical perspective. It involved a mapping of formative experiences through an exploratory questionnaire answered by the research participants and the production of pedagogical letters produced by the trainers. After an analysis inspired by a hermeneutic reading, organized into four analytical axes: temporalities, which evidence the trajectories, memories, and formative processes over time; technicalities, related to the appropriations, uses, and resistances to digital technologies; spatialities, which contemplate the physical and digital territories in which educational practices are constructed; and sensorialities, which they concern the affections, bodies and sensitive experiences present in the narratives. Response letters were sent to the participants with the intention of continuing the dialogue and a possibility of giving feedback to the research. The considerations indicate that the training of popular educators occurs in a non-linear way, being characterized by overlapping experiences, community knowledge, technological appropriations and practices of resistance. The interface between digital culture and Popular Education represents an important formative, political and epistemological opportunity in the face of the challenges posed by the social and cultural transformations promoted by contemporary technologies.