Saúde mental de adolescentes escolares LGBT+: tecnologia educativa para o combate à LGBTfobia

Abstract

Adolescentes LGBT+ enfrentam um risco acentuado de desenvolver transtornos mentais, como ansiedade, depressão, automutilação e suicídio, em taxas significativamente mais altas que seus pares heterossexuais e cisgêneros. O contexto escolar no Brasil, frequentemente marcado por dinâmicas de opressão e preconceito, contribui para este adoecimento, muitas vezes pela falta de compreensão e preparo dos professores sobre a diversidade de gênero e sexualidade. Visando intervir nesta lacuna, a pesquisa teve como objetivo construir uma tecnologia educativa acerca da temática de diversidade de gênero e de sexualidade para jovens escolares, a partir da perspectiva de professores de uma escola municipal de uma cidade do Sul do Brasil. Para tanto, utilizou-se da metodologia da Pesquisa Convergente Assistencial (PCA) de abordagem qualitativa, estruturada em duas etapas de campo de pesquisa. Na primeira, realizou-se entrevistas-conversação com 23 professores do 6o ao 9o ano para a formulação do primeiro produto técnico-tecnológico: a tecnologia educativa lúdico-pedagógica \"Baralho da Diversidade\". Na segunda, realizou-se o grupo de convergência através de um World Café adaptado para aplicação da tecnologia educativa e avaliação da mesma pelos professores participantes da pesquisa. A presente pesquisa foi submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), sob o parecer nº 7.534.310, e registrada na plataforma Brasil com o certificado de apresentação para apreciação ética (CAAE) nº 87310125.7.0000.0121. A pesquisa demonstrou a partir das entrevistas-conversação que os professores apresentaram confusão conceitual sobre orientação sexual e identidade de gênero, identificaram LGBTfobia escolar e seus impactos sobre a saúde mental de estudantes LGBT+ e apresentaram interesse e sugestões a respeito de formação continuada acerca da temática da diversidade sexual e de gênero. Após a aplicação do \"Baralho da Diversidade\", o produto técnico-tecnológico foi avaliado como uma ferramenta adequada para geração de diálogo e reflexão crítica, bem como, letramento em conceitos relacionados à diversidade sexual e de gênero, bem como a saúde mental dos estudantes LGBT+. Concluiu-se que as tecnologias educativas desenvolvidas,tanto o baralho da diversidade quanto o World Café podem ser caminhos para contribuir com a formação continuada de professores no intuito de tentar reduzir o impacto negativo da LGBTfobia sobre a saúde mental de estudantes LGBT+. Ademais, a parceria entre Saúde e Educação através do Programa Saúde na Escola (PSE) pode ser uma ponte de contribuição da atenção psicossocial como fator de destaque da diversidade como produtora de vida.

Abstract: LGBT+ adolescents face an accentuated risk of developing mental health disorders, such as anxiety, depression, self-harm, and suicide, at significantly higher rates than their heterosexual and cisgender peers. The school context in Brazil, frequently marked by dynamics of oppression and prejudice, contributes to this suffering, often due to teachers' lack of understanding and preparation regarding gender and sexuality diversity. Aiming to intervene in this gap, the research aimed to build an educational technology on the theme of gender and sexuality diversity for young students, from the perspective of teachers at a municipal school in a city in Southern Brazil. To do so, the Convergent Assistance Research (CAR) methodology with a qualitative approach was used, structured in two research field stages. In the first, conversation-interviews were conducted with 23 teachers from the 6th to the 9th grade for the formulation of the first technical-technological product: the ludic-pedagogical educational technology \"Diversity Deck\". In the second, the convergence group was held through an adapted World Café to apply the educational technology and have it evaluated by the participating teachers. This research was submitted to and approved by the Research Ethics Committee (CEP) of the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), under opinion No. 7.534.310, and registered on the Brazil Platform with the Certificate of Presentation for Ethical Appreciation (CAAE) No. 87310125.7.0000.0121. The research demonstrated from the conversation-interviews that the teachers showed conceptual confusion about sexual orientation and gender identity, identified school LGBTphobia and its impacts on the mental health of LGBT+ students, and showed interest and suggestions regarding continuing education on the theme of sexual and gender diversity. After the application of the \"Diversity Deck\", the technical-technological product was evaluated as an adequate tool for generating dialogue and critical reflection, as well as literacy in concepts related to sexual and gender diversity, as well as the mental health of LGBT+ students. It was concluded that the educational technologies developed, both the \"Diversity Deck\" and the World Café, can be paths to contribute to the continuing education of teachers in order to try to reduce the negative impact of LGBTphobia on the mental health of LGBT+ students. Furthermore, the partnership between Health and Education through the School Health Program (PSE) can be a bridge for the contribution of psychosocial attention as a factor in highlighting diversity as a producer of life.