Uma proposta de sequência didática baseada na Teoria do Sentimento de Realidade

Abstract

Este trabalho tem como objetivo principal propor uma sequência didática sobre o efeito fotoelétrico baseada na teoria do sentimento de realidade. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre o efeito fotoelétrico nas pesquisas em ensino de física a fim de identificar os principais desafios de ensinar esse conteúdo para alunos do ensino médio. Concluiu-se que esse fenômeno é considerado abstrato pelos estudantes, aparentando estar distante de suas experiências cotidianas, o que dificulta sua aprendizagem. Portanto, foi realizada uma prospecção ontológica do objetivo efeito fotoelétrico, com a finalidade de identificar seus elementos ontológicos constituintes e elementares. Em seguida, foi feita uma articulação entre a prospecção e os aspectos da sequência didática, relacionando quais interações serão trabalhadas em cada momento da aula. Desse modo, foi elaborada uma sequência didática composta por 8 aulas de 45 minutos com o propósito de criar situações que intensifiquem a qualidade das interações responsáveis pela construção do sentimento de realidade, sendo elas as interações sensoriais-fisiológicas, interações cognitivas, interações sociais e interações afetivo-subjetivas. Espera-se que a sequência seja aplicada no contexto escolar em pesquisas futuras com o propósito de verificar se, de fato, o sentimento de realidade dos estudantes sobre o efeito fotoelétrico foi intensificado, promovendo uma verdadeira aprendizagem.