Ensinar e aprender o processo de enfermagem: ressignificando as práticas docentes em tempos de ensino remoto

Abstract

Pesquisa fenomenológica hermenêutica baseada no referencial teórico metodológico-filosófico de Martin Heidegger que teve por objetivo compreender a ressignificação do processo de ensino e aprendizagem do ser-enfermeiro-docente para o ensino remoto durante a pandemia sobre o Processo de Enfermagem (PE). Participaram deste estudo vinte e sete docentes enfermeiros de instituições privadas e públicas e que desempenham suas atividades docentes relacionadas ao ensino do PE. A abordagem e escolha dos participantes seguiu a técnica de amostragem não probabilística do tipo snowball, após contato e aceite por via e-mail às Instituições de Ensino. Seguiu-se a realização de entrevistas fenomenológicas e análise dos dados, sendo as entrevistas transcritas e armazenadas. O percurso metodológico foi guiado pelo Círculo Hermenêutico. E para discriminar a construção e evolução deste, foi desenvolvido, inicialmente referente a fase de pré-compreensão, partindo do vivido e preceitos carregados pelo pesquisador, onde estão relacionados os manuscritos: 1) Relato de experiência sobre o entrevistar fenomenológico por meio virtual do ser-docente sobre o ensino do processo de enfermagem; e 2) Cotidiano do ser-enfermeiro-docente durante a pandemia da Covid-19 no ensino do Processo de Enfermagem. Para a etapa de compreensão, como aproximação às possibilidades geradas do fenômeno, está como resultado o manuscrito: 3) Aprender-Ensinar-Docente: como favorecer a aprendizagem do Processo de Enfermagem durante a pandemia da Covid-19. E finalizando o círculo, a etapa de interpretação, relacionada à criação de novas realidades a serem reveladas, o manuscrito: 4) Ressignificação das Práticas Pedagógicas para o aprender do Processo de Enfermagem durante a pandemia Covid-19. Diante dos desvelamentos foi possível interpretar uma mudança no cotidiano do ser-enfermeiro-docente em uma busca de ressignificação de sua prática para o ensino remoto em meio a confronto de angústia e criatividade, na busca pelo existencial em seu fazer. Foi necessário repensar suas estratégias de ensino e até avaliativas, buscando preservar a integridade do processo educativo e promover a aprendizagem significativa. Este ressignificar, não apenas evidenciou a capacidade do ser-enfermeiro-docente de se ajustar e adaptar-se a um novo ambiente educacional remoto durante uma crise sanitária, mas também trouxe uma reflexão sobre uma nova perspectiva para o paradigma educacional na formação em enfermagem, especialmente no que diz respeito à eficácia da aprendizagem do processo de enfermagem.

Abstract: A hermeneutic phenomenological research based on the theoretical, methodologicalphilosophical framework of Martin Heidegger was conducted with the objective of understanding the re-signification of the teaching and learning process of being a nurse educator for remote teaching during the pandemic concerning the Nursing Process. Twenty-seven nurse educators from private and public institutions, who perform their teaching activities related to the teaching of the Nursing Process, participated in this study. The approach and selection of participants followed the non-probabilistic snowball sampling technique, after contact and acceptance via email to the educational institutions. Phenomenological interviews were conducted, and data analysis was performed, with the interviews being transcribed and stored. The methodological path was guided by the Hermeneutic Circle. To discriminate the construction and evolution of this, it was initially developed referring to the pre-understanding phase, starting from the lived experiences and precepts carried by the researcher. The related manuscripts are: 1) An experience report on phenomenological interviewing through virtual means of being an educator about the teaching of the nursing process; and 2) The daily life of being a nurse educator during the Covid-19 pandemic in teaching the Nursing Process. For the understanding stage, as an approach to the possibilities generated by the phenomenon, the result is the manuscript: 3) Learning-Teaching-Educator: how to foster the learning of the Nursing Process during the Covid-19 pandemic. Completing the circle, the interpretation stage, related to the creation of new realities to be revealed, is the manuscript: 4) Re-signification of Pedagogical Practices for learning the Nursing Process during the Covid-19 pandemic. Given the revelations, it was possible to interpret a change in the daily life of being a nurse educator in a quest to re-signify their practice for remote teaching amidst the confrontation of anguish and creativity, seeking the existential in their actions. It was necessary to rethink their teaching and even assessment strategies, aiming to preserve the integrity of the educational process and promote meaningful learning. This re-signification not only highlighted the ability of the nurse educator to adjust and adapt to a new remote educational environment during a health crisis but also brought a reflection on a new perspective for the educational paradigm in nursing education, especially concerning the effectiveness of learning the nursing process.