Literacia para a saúde de professores na educação em saúde bucal em escolas públicas

Abstract

A Literacia para a saúde (LS) é o processo de compreensão, investimentos e gestão em prol da saúde dos indivíduos. Tem sido atualmente um dos fatores predisponentes para uma boa saúde e para o aumento da resiliência perante as dificuldades neste campo. O pressuposto é que a LS é proporcional ao fator de bem-estar individual e ao grau de aplicabilidade dos conhecimentos de saúde na vida pessoal e profissional, no caso dos professores, que desenvolvem projetos de promoção do cuidado em saúde bucal. O presente estudo versa sobre a LS de professores, no contexto da educação em saúde bucal em escolas públicas. O objetivo geral da pesquisa foi compreender como é estudada a LS dos professores na literatura científica e compreender a LS de professores e sua relação com os processos pedagógicos desenvolvidos no contexto da educação em saúde bucal. Esse adveio de uma revisão de escopo sobre LS e Literacia em Saúde Bucal (LSB) que utilizou o protocolo do Joana Brigs Institute e de uma pesquisa de método misto. Na fase quantitativa foram aplicados os instrumentos Health literacy Survey Europe (HLS-EU-Q16) e Health Literacy in Dentistry Scale (HeLD-14) para estimar os graus de literacias de professores da educação infantil ao ensino fundamental inicial, além de dados sociodemográficos e as práticas pedagógicas desenvolvidas. Na fase qualitativa, foram realizadas entrevistas com os professores participantes da primeira etapa, os quais foram selecionados de forma aleatória. A pesquisa inicial teve como produto um artigo de revisão de escopo intitulado ?Literacia em saúde bucal de professores na educação em saúde escolar: uma revisão de escopo?, que revelou estudos com temáticas em torno das doenças bucais e suas formas de prevenção, mas, aquém em relação as questões que envolviam a promoção da saúde. Os estudos que envolveram intervenções confirmaram a importância da formação continuada. O segundo produto intitulado ?A literacia para a saúde na educação em saúde bucal: estudo de método misto com professores de escolas públicas?, apresentou altas LS e LSB dos professores investigados, participação em cursos de formação na área da saúde, práticas transversais e interdisciplinares e, as intersetoriais em menor proporção. Além disso, o estudo mostrou que os professores utilizam os enfoques biomédico/curativos, preventivos e promoção da saúde nas práticas pedagógicas, entendendo que todos são necessários para promover a equidade nas ações. Por meio do estudo de revisão de escopo concluiu-se que a LS dos professores tem sido avaliada por questionários e possui investigações sobre conhecimentos, atitudes e práticas no âmbito escolar. No segundo estudo foi possível dimensionar a relação da LS e LSB dos professores nas suas práticas de educação em saúde com elementos provenientes do modelo socioecológico. Assim, se configurou uma matriz com termos e indicadores das práticas de educação em saúde bucal com enfoque nas? literacias? no campo da saúde a ser utilizada em vários espaços educativos, comunitários e nas políticas públicas.

Abstract: Health Literacy (HL) is the process of understanding, investing and managing, for the health of individuals. It is currently considered one of the predisposing factors for good health and increased resilience when facing challenges in this field. The premise is that HL is proportional to the level of individual well-being and the degree of applicability of health knowledge in personal and professional life, particularly for teachers who develop oral health care promotion programs. This study addresses the HL of teachers in the context of oral health education in public schools. The study aim was to understand how teachers' HL is studied in scientific literature and to understand teachers' HL and its relationship with the pedagogical processes developed in the context of oral health education. This came from a scoping review on LS and Oral Health Literacy (OHL) that used the Joana Brigs Institute protocol and mixed methods research. In the quantitative phase, the instruments Health literacy Survey Europe (HLS-EU-Q16) and Health Literacy in Dentistry Scale (HeLD-14) were applied to estimate the literacy levels of teachers from pre-school to early elementary school, in addition to sociodemographic and pedagogical practices developed. In the qualitative phase, interviews were carried out with teachers participating in the first stage, who were selected randomly. The initial research resulted in a scoping review article entitled ?Oral health literacy of teachers in school health education: a scoping review?, which revealed studies with themes surrounding oral diseases and their forms of prevention, but, falling short in relation to issues involving health promotion. Studies involving interventions confirmed the importance of continued training. The second article entitled ?Health literacy in oral health education: mixed method study with teachers from public schools?, presented high HL and OHL of the teachers investigated, participation in training courses in the health area, transversal and interdisciplinary practices and, intersectoral ones to a lesser extent. Furthermore, the study showed that teachers use biomedical/curative, preventive and health promotion approaches in pedagogical practices, understanding that all are necessary to promote equity in actions. Through the scoping review study, it was concluded that teachers' HL has been predominantly assessed through questionnaires and has investigations into knowledge, attitudes and practices in the school environment. In the second study, it was possible to measure the relationship between LS and LSB of teachers in their health education practices with elements from the socio-ecological model. Thus, a matrix of reference was created with terms and indicators of oral health education practices with a focus on ?literacies? in the field of health to be used in various educational and community spaces and in public policies.