VKHUTEMAS: design orientado por ideais socialistas pós-revolucionários

Abstract

A instituição de ensino soviética VKhUTEMAS (Ateliê Superior Estatal Técnico Artístico) foi fundada em 1920, no contexto sociopolítico do período pós-Revolução Russa. Considera-se que sua atuação pedagógica constituiu um experimento didático, técnico e político singular, pois buscava integrar diferentes campos criativos em práticas voltadas ao bem-estar social e à construção da nova sociedade socialista. Destaca-se o caráter pedagógico interdisciplinar, cujo foco era atender estudantes da classe trabalhadora. Por isso, a prática escolar promovia uma formação que articulava arte e vida, com uma perspectiva coletiva e socialmente engajada. Atualmente, apesar de sua reconhecida importância histórica, considera-se que suas contribuições pedagógicas permanecem à margem da literatura nacional de Design. Este estudo sobre a escola VKhUTEMAS apresenta os princípios e propósitos socialistas do período pós-revolucionário e sua aplicação na prática pedagógica do ensino de Design. A pesquisa desenvolvida para embasar o estudo é de natureza básica, abordagem qualitativa e, quanto ao objetivo, exploratória e descritiva. O recorte da pesquisa privilegiou o estudo teórico-bibliográfico e documental sobre o período de 1920 a 1926. Como principais resultados, propõe-se: (1) um breve comparativo entre as escolas de Design VKhUTEMAS, Bauhaus e de Ulm; (2) o mapeamento dos princípios socialistas aplicados à pedagogia da VKhUTEMAS; e (3) a descrição das práticas pedagógicas, acompanhada da indicação das possíveis contribuições do estudo da escola VKhUTEMAS para a historiografia da área e para a pedagogia atual dos cursos de Design.

Abstract: The Soviet educational institution VKhUTEMAS (Higher State Artistic and Technical Workshops) was founded in 1920, within the sociopolitical context of the post?Russian Revolution period. Its pedagogical activity is considered a singular didactic, technical, and political experiment, as it sought to integrate different creative fields into practices oriented toward social well-being and the construction of the new socialist society. Its interdisciplinary pedagogical character stands out, with a focus on serving workingclass students. Accordingly, the school promoted a form of training that articulated art and life, grounded in a collective and socially engaged perspective. Today, despite its already recognized historical significance, its pedagogical contributions are considered to remain at the margins of the national Design literature. This study on the VKhUTEMAS school presents the socialist principles and aims of the postrevolutionary period and their application in the pedagogical practice of Design education. The research conducted to support this study is basic in nature, adopts a qualitative approach, and, with regard to its objective, is exploratory and descriptive. The scope privileged a theoretical?bibliographic and documentary study covering the period from 1920 to 1926.As main results, the study proposes: (1) a comparative analysis among the Design schools VKhUTEMAS, the Bauhaus, and Ulm; (2) a mapping of the socialist principles applied to the pedagogy of VKhUTEMAS; and (3) a description of pedagogical practices, accompanied by an indication of the possible contributions of the study of VKhUTEMAS to the field?s historiography and to contemporary pedagogy in Design programs.