O brincar e a brincadeira na transição da Educação Infantil para os Anos Iniciais: o que expressam os anais do ENDIPE (2016-2022)

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso tem por objetivo analisar as tendências e os enfoques teóricos e metodológicos sobre o brincar e a brincadeira na transição da Educação Infantil para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a partir da produção científica publicada nos anais do ENDIPE, no período de 2016 a 2022. A pesquisa, de abordagem qualitativa e de caráter bibliográfico, fundamenta-se na análise de três artigos relacionados às categorias de análise selecionadas, as quais amparam os principais conceitos do trabalho. Ancorada na perspectiva histórico-cultural com as contribuições de Vigotski (2008; 2009), Leontiev (2010), Elkonin (1998), Kramer (2011), Wajskop (1995) e Kishimoto (1995), o trabalho tem por intenção apresentar como se discute sobre os conceitos do brincar, da brincadeira, dos jogos e do brinquedo para os autores, buscando entender também, como o processo de transição deve indicar continuidades nas formas de brincar e no modo como elas se relacionam ao desenvolvimento e à aprendizagem que serão construídos. Com as análises, pode-se perceber que o movimento de transição escolar demanda um olhar mais sensível e crítico sobre as práticas pedagógicas e a própria formação docente, bem como reforça a necessidade de repensar o lugar do brincar nas práticas escolares, dividida em estudos sobre suas tendências teóricas e metodológicas, bem como as conexões entre teoria e prática que foram construídas. Dos resultados, aponta-se para poucas discussões no campo da didática sobre o processo de transição escolar e de pesquisas feitas com uma visão atenta às crianças que brincam, compreendendo que ao brincar, a criança não apenas se satisfaz, ela traduz o mundo em gestos, sons e sentidos próprios.