O que dizem os dados daqueles que não estão: uma análise do perfil de estudantes do Curso de Pedagogia da UFSC que evadiram entre o período de 2022 a 2024

Abstract

Este estudo investiga a evasão no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) entre 2022 a 2024, considerando o contexto pós-pandêmico e as instabilidades institucionais. A pesquisa adota uma abordagem teórica que compreende a evasão como um fenômeno estrutural, não uma escolha individual, alinhada a autores como Bueno (1993) e Paula (2017). A permanência é analisada como um direito à educação, com base em Passos (2015), Freire (2017) e hooks (2017), que a discutem como uma prática de liberdade e resistência. A metodologia utilizada é quanti-qualitativa (Minayo, 2012), com análise de dados institucionais sobre idade, gênero, raça/cor, formas de ingresso e desempenho acadêmico. Os resultados apontam que a evasão afeta principalmente mulheres, jovens e estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Isso revela que a ausência de políticas de permanência adequadas contribui para a perpetuação de desigualdades sociais. Conclui-se que ações de acolhimento, escuta e apoio institucional, quando combinadas com políticas públicas eficazes, são essenciais para reduzir a evasão e promover a democratização do ensino superior