Psicologia educacional indígena Guarani Mbya: os impactos da educação escolar na identidade e bem-estar dos estudantes Indígenas da Aldeia Araça’i (Piraquara - PR)

Abstract

Este trabalho, inserido na Psicologia Educacional, analisa os impactos da escolarização na identidade e no bem-estar emocional (teko porã e vy’a porã) dos estudantes Guarani Mbya da Aldeia Araça’i. A pesquisa parte da premissa de que a educação formal, ao seguir um modelo ocidentalizado, torna-se um espaço de conflito identitário e violência epistêmica (epistemicídio), gerando sofrimento psíquico, medo de discriminação e risco de apagamento do nhande reko (modo de ser Guarani), conforme relatado pelos estudantes e lideranças. A metodologia é qualitativa, etnográfica e participativa, baseada em conversas semiestruturadas com seis membros da comunidade (estudantes, professor, mãe, xamõi e jaryi) e observação participante em espaços educativos, como a Opy (casa de reza). Os resultados demonstram a urgência de uma educação que atue como resistência cultural, centralizando a língua, a espiritualidade e o território, e reconhecendo a Opy como a primeira escola. O estudo conclui pela necessidade imperativa de práticas pedagógicas interculturais para transformar o ambiente escolar em um espaço de cura e fortalecimento da identidade, visando promover a autonomia educacional e contribuir com políticas públicas alinhadas às dimensões coletivas e espirituais dos povos originários.