Proposta metodológica de aplicação da revisão pelos pares como instrumento pedagógico para a educação ambiental

Abstract

Os problemas ambientais causados pela ação do homem impõem a necessidade de se buscar formas de desenvolvimento adequado ao meio ambiente. Este problema é objeto da educação ambiental, que considera a dimensão social, política, econômica, cultural, ecológica e ética dos problemas ambientais. Uma abordagem efetiva à Educação Ambiental deve provocar nos educandos o desenvolvimento de espírito crítico, responsabilidade, visão abrangente e senso de comunidade. A revisão pelos pares, sistemática de controle de qualidade da ciência, vem sendo experimentada na educação. A postura autônoma, pró-ativa e responsável de revisores de fóruns científicos é pressuposto da revisão pelos pares. A perspectiva de desenvolver nos aprendizes estas características sugere que há mérito na introdução da revisão pelos pares na educação, principalmente por considerar sua forte característica de colaboração, requisito da educação ambiental. A principal contribuição desta pesquisa é a avaliação da efetividade da aplicação da sistemática de revisão pelos pares de publicações científicas à educação ambiental. São realizados estudos de casos em disciplinas de graduação relacionadas à educação ambiental. Os alunos atuam como autores, revisores dos trabalhos de seus pares e avaliadores do feedback recebido dos pares, estabelecendo colaboração e compartilhamento de responsabilidade entre autores e revisores. A metodologia da pesquisa, análise do conteúdo, será utilizada para a verificação e validação da influência da revisão pelos pares na mudança de percepção dos aprendizes sobre o contexto ambiental. A partir do conteúdo do discurso dos aprendizes sobre a experiência são desenvolvidos categorias e indicadores para compreender sua percepção. Este diagnóstico permite validar a aplicação da revisão pelos pares à educação ambiental. A partir dos resultados da pesquisa são apresentadas diretrizes de trabalho para potenciais aplicadores da sistemática em situações de aprendizagem. Direções para a extensão deste trabalho, com novas perguntas de pesquisa, são aventadas.