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Foi diante de muitas inquietações e angústias, originadas grande parte no próprio local de trabalho (Escolas e Creches públicas), que este estudo tornouse concreto. O foco central da pesquisa se constituiu num estudo teórico, mas que permitiu um diálogo com a prática, no caso, a prática da pesquisadora, que durante o curso de mestrado esteve inserida cotidianamente nas Creches, onde é professora de Educação Física. Utilizando-se da linha filosófica de Merleau-Ponty e Violet Oaklander, que envolve a Fenomenologia e a Psicanálise Gestáltica, procurou-se investigar teoricamente os fundamentos do #brincar e Se-movimentar#, principal linguagem na vida da criança, no contexto aonde as mesmas chegam a passar até 12 horas por dia. Este estudo abordou não só aspectos históricos relacionados à criança, infância, creche, educação infantil e Educação Física, mas também, expôs o estado em que se encontram os estudos referentes a estas problemáticas, bem como aponta alguns caminhos para a compreensão desta criança, que passa parte significativa de sua infância na creche. Dentre estes caminhos, apontou-se um novo olhar para a brincadeira na creche, que é entendida como o próprio #Se-movimentar# da criança, ou seja, é através do #brincar e #Se-movimentar# que ela dialoga, interage e percebe o mundo, a si e os outros, e principalmente, se expressa, mostrando a nós, professores, pais, pesquisadores, quais são seus desejos, medos, prazeres, angústias, necessidades, traumas, enfim, seus sentimentos, cabendo a nós, orientarmos e descobrirmos com ela, o caminho para uma educação, e mais especificamente, uma Educação Física que possa contribuir significativamente para uma formação mais humana, que permita à criança alcançar a autonomia e a emancipação desde os primeiros anos de vida. |
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