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Abstract:
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O objetivo central dessa pesquisa foi analisar as relações entre Educação Física e família tendo como campo de investigação a dança no contexto escolar. Para isso, foram realizadas vivências em dança com as famílias investigadas e tendo como ponto de partida os pressupostos da lança-Improvisação. O corpo teórico da pesquisa esteve sempre ligado a três eixos: Educação Física, Família e Dança. Essa pesquisa, de abordagem qualitativa baseou-se nos princípios metodológicos da pesquisa-ação. Os instrumentos adotados foram vivências em dança, observação descritiva, questionário e análise das imagens e depoimentos captados por meio de vídeos e fotos. Os dados foram organizados segundo tópicos comuns, compondo assim, categorias de análise, formuladas a partir da aglutinação de elementos convergentes. A partir dessas análises pudemos perceber que as participantes consideram a família como a base para o desenvolvimento do ser humano, sendo que, tanto a Educação Física como a dança recebem suas influências. Apesar de a Educação Física, a família e a dança apresentarem relações interdependentes, a família exerce a principal influência em relação aos outros dois eixos. Mesmo com conflitos e tensões, a família é uma instituição social muito especial na vida das participantes e é representada como um elo entre as demais esferas da vida. Pudemos perceber que algumas percepções em relação aos três eixos temáticos foram modificadas, principalmente em relação à dança. A metodologia da Dança-Improvisação possibilitou a re-significação de movimentos em dança, sendo que, o lúdico e a criatividade passaram ser mais exercitados pelas participantes. As ligações da dança com as emoções e sentimentos (experiência estética) e com sua capacidade de comunicação fizeram com que as participantes passassem a conhecer melhor o seu corpo e o dos outros, a reconhecer suas capacidades e possibilidades corporais, ampliando conhecimentos e experimentações de movimentos. Para as participantes da pesquisa o conceito de Educação Física esteve marcadamente ligado ao esporte, à realização de atividades eminentemente práticas, à saúde e à concepção de um ser humano dividido em partes. Após essa experiência investigativa, as participantes passaram a se interessar mais pela família, pela dança e pela Educação Física e, também, perceberam que o projeto contribuiu para a sua vida profissional, pessoal e para o convívio familiar. Apontam também, a necessidade de aproximação da família com a Educação Física e a escola, por meio de outros projetos semelhantes, e consideram que a família deveria se interessar e participar mais dos trabalhos desenvolvidos pela Educação Física escolar. A escola, por sua vez, juntamente com a Educação Física, deveria contemplar mais as famílias em seus projetos políticopedagógicos. The central objective of this research was to analyze the relations between Physical Education and family having as inquiry field the dance in the school context. For this, experiences in dance had been carried through with the investigated families and having as starting point the presuppose of Dance-Improvisation. The theoretical body of the research was always connected to the three axles: Physical Education, Family and Dance. This research, of qualitative boarding, was based on methodological principles of the research-action. The adopted instruments had been experiences in dance, descriptive comment, questionnaire and analysis of the images and depositions caught by videos and photos. The data had been organized and analyzed according to common topics, thus composing, categories of analysis, formulated from the association of convergent elements. From these analyses we could perceive that participants consider the family as the base for the human being development, as much the physical education as the dance receives its influences. Although the Physical Education, the family and the Dance have interdependent relations, the family exerts the main influence in relation to the others two axles. Even with conflicts and tensions, the family is a very special institution on the participants# life and is represented as a link between the others spheres of life. We could perceive that some insights related to the three thematic axles had been modified, mainly in relation to the dance. The Dance-Improvisation methodology enable the re-sense of movements in dance, being that, playful and the creativity had been more exercised by the participants. The links between dance with emotions and feelings (aesthetic experience) and with its capacity of communication had made the participants start to better know their body and of the others, to recognize their body capacities and possibilities, extending knowledge and movement experimentations. For the participants of the research, the Physical Education concept was strongly linked to the sport, to the accomplishment of eminently practical activities, to the health and the conception of a human being split-up in parts. After this investigative experience, the family, the dance and the Physical Education, had become more attractive for the participants, and also, they felt that the project contributed for its professional and personal life and for the familiar conviviality. It also shows, the needfulness of the approach of the family with the Physical Education and the school, through similar projects, and they consider that the family should be more interested and participative with the works developed for the Physical Education in school. The school, in turn, together with the Physical Education, would have to contemplate more the families in its politician-pedagogical projects. |
