Teacher's representations of the english language in Santarém, Pará

Abstract

A língua nunca é neutra, pois está diretamente ligada a movimentos de caráter social, econômico e cultural (Carboni & Maestri (2003). Nos dias de hoje, a Língua Inglesa, por ser a língua da globalização, da comunicação internacional, dos negócios, da tecnologia assumiu o status de "língua franca" e "Língua Internacional" e com essa expansão, questões sobre como ensiná-la surgiram ao longo dos anos, sendo uma das maiores preocupações a fluência e formação adequada dos professores e a reflexão que eles mesmos fazem sobre suas práticas docentes, seus valores, representações, crenças e o processo contínuo de formação de suas identidades profissionais. Esse trabalho tem como objetivo discutir as possíveis representações de um grupo de professores de Inglês como língua estrangeira de Santarém, Pará com relação ao ensino e aprendizagem da língua inglesa e com relação a eles mesmos enquanto falantes e suas possíveis relações com as práticas dentro de sala de aula. A noção de representação usada neste estudo é baseada nas idéias de Celani and Magalhães (2002), que procura "contemplar os contextos social, histórico e cultural dos quais as representações emergem, sem negligenciar questões políticas, ideológicas e teóricas". Uma vez que as percepções que os professores têm da língua em geral podem influenciar diretamente suas práticas pedagógicas, neste estudo as experiências educacionais, profissionais e pessoais dos participantes foram consideradas relevantes na construção dessas representações.

Language is never neutral (Carboni & Maestri, 2003) because it is always attached to other movements of economic, social and cultural character. Nowadays, since it is the language of globalization, international ommunication, business and technology, the English Language has reached the status of "Língua Franca" and "International Language". With this expansion of the English Language, reflections about how to teach English classes also arose, being the major ones concern the teachers' qualification and fluency, an adequate teacher education and reflections that teachers themselves make of their own pedagogical practices, their values, representations, beliefs and the ongoing process of how their professional identity are built. This study aims at discussing possible representations that a group of EFL teachers from Santarém, Pará, hold regarding the teaching and learning of English language and regarding themselves as speakers of the language. This study follows Celani and Magalhães (2002) notion of representation that seeks to encompass social, historical and cultural contexts from where these representations arise, without neglecting political, ideological and theoretical issues. Since the perceptions of these teachers hold of the language in general may influence their pedagogical practice, in this study educational, professional and personal background from the participants were considered relevant.