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Abstract:
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0 presente trabalho originou-se da pratica como professora de Matemática, bem como da preocupação enquanto académica do curso de Licenciatura em Matemática com "o que ensinar", "para que ensinar" e "como ensinar" de Matemática para o Ensino Fundamental hoje, de tal forma que desperte o aluno para o desejo de adquirir habilidades e estratégias, que lhe permitam, aprender por si próprio, novos conhecimentos além dos saberes que constituem a cultura da sociedade e do mundo em que vive. Historicamente, como poderá, se observar a pratica escolar esta ligada a interesses politicos de uma pequena parcela da sociedade, determinando assim suas direções, Neste sentido cabe fazer um estudo sobre a forma de conceber Curriculo, seu surgimento, papel e função na sociedade delimitando mais ainda este estudo ao Curriculo de Matemática. E Como, curriculo é também, um conjunto da pratica escolar que fazem parte do dia a dia do professor, fezse necessário destacar as mudanças que ocorreram através das leis e das reformas curriculares, bem como, conhecer as tendências da Educação Matemática que permearam e permeiam a aprendizagem da mesma Neste contexto ha uma tentativa de mudança na forma de transmissão e aquisição do conhecimento em particular o da Matemática. Para tanto é preciso ter, um novo referencial de política curricular adaptados a uma nova forma de se pensar ern educação que tenta deixar de lado as antigas praxis educativas. Neste sentido, fez-se necessário analisar os Parámetros Curriculares Nacionais- PCN, para a Matemática no Ensino Fundamental, que segundo o PCN(1998:15), explicitam seu papel como instrumento para compreender o mundo em sua volta e vê-la como area do conhecimento que estimula o 2 interesse, a curiosidade, o espirito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas. Ao abordar, os PCN é necessário, verificar o seu processo de elaboração, indicando o que gerou esta proposta para a educação básica brasileira. Na apresentação dos pressupostos teéricos, é importante relatar a importância das variantes envolvidas no processo de ensino aprendizagem, ou seja, o professor, aluno e saber matemático, para depois, verificar qual a proposta como ponto de partida, para o ensino de Matemática. Para a análise de como os PCN, estão chegando até os professores, cabe mostrar formas de como abordar o conteúdo matemático, sob a visão tradicional onde o professor expõe e exige que o aluno o reproduza copia perfeita do que ele demonstrou e a concepção dos PCN, utilizando para isso alguns recortes de livros didáticos e de revistas da Educação Matemática. Dentro desta analise de currículo é essencial analisar como o curso de Licenciatura em Matemática, enfoca a pratica de resolução de problemas, que segundo os PCN é o ponto de partida, para aquisição do conhecimento matemático no Ensino Fundamental, assim como, qual a contribuição para a formação dos professores na vida profissional. |
