Reflexões sobre o ensino e a formação de professores de sociologia

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Reflexões sobre o ensino e a formação de professores de sociologia

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dc.date.accessioned 16 fevereiro 2009 pt_BR
dc.date.accessioned 2009-08-10T20:02:42Z pt_BR
dc.date.accessioned 2018-02-06T15:02:44Z
dc.date.available 2009-08-10T20:02:42Z pt_BR
dc.date.available 2018-02-06T15:02:44Z
dc.date.created 2008 pt_BR
dc.date.issued 2009-08-10T20:02:42Z pt_BR
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/praxis/106 pt_BR
dc.identifier.uri https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/praxis/106
dc.title Reflexões sobre o ensino e a formação de professores de sociologia pt_BR
dc.type artigo pt_BR
dc.creator.author Katiuci Pavei pt_BR
dc.description.availableAt <http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/13507> pt_BR
dc.description.locality Porto Alegre - RS pt_BR
dc.subject.keywords Formação de Professores; Licenciatura; Ciências Sociais; Ensino; Professor de Sociologia; Ensino Médio. pt_BR
dc.abstract.summary A dissertação parte de vivências da autora ressignificadas teoricamente, que a estão constituindo enquanto socióloga-professora–pesquisadora, para buscar analisar aspectos sobre a formação de professores de Sociologia para a Educação Básica brasileira. O estudo, com enfoque crítico-dialético e de abordagem qualitativa, tem como cerne o posicionamento de professoras recém-graduadas frente aos seus processos de graduação, às suas condições profissionais e ao contexto nacional, marcado pela reintrodução de Sociologia como componente curricular obrigatório nas escolas da nação. Para tanto, situa-se brevemente a atual discussão sobre a temática formação de professores no bojo do contexto sócionormativo nacional-internacional, apresentando um alfabeto de desafios e características que (re)configuram o trabalho e a condição docente. Paralelamente, o histórico da disciplina nos currículos brasileiros é exposto assim como o contexto normativo atual que rege o assunto, bem como algumas peculiaridades de seu ensino em escolas públicas de nível médio de Porto Alegre. A partir das narrativas das entrevistadas sobre seu curso de Ciências Sociais, apresenta-se categorias temáticas elaboradas durante o processo analítico que se referem ao currículo formativo dessas docentes e questões que extrapolam as particularidades por serem características já históricas das licenciaturas de uma forma geral e, em especial, do curso de licenciatura em Ciências Sociais no país. Por fim, trechos de documentos e resumos são registrados, bem como iniciativas que a autora julga estarem sinalizando mudanças na formação de professores em geral e especificamente de Sociologia. Acredita-se que os resultados apresentados possam contribuir às reflexões e discussões nos cursos de licenciatura, do mesmo modo que possibilitem o estímulo ao fomento de inovações universitárias. pt_BR
dc.description.otherInformations Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação. pt_BR
dc.description.source LUME – Repositório Digital - UFRGS pt_BR


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