O trabalho docente e a discursividade da autopercepção dos professores de sociologia e filosofia no ensino médio em Toledo/Pr : entre angústias e expectativas

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O trabalho docente e a discursividade da autopercepção dos professores de sociologia e filosofia no ensino médio em Toledo/Pr : entre angústias e expectativas

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dc.date.accessioned 21 fevereiro 2009 pt_BR
dc.date.accessioned 2009-08-12T19:38:49Z pt_BR
dc.date.accessioned 2018-02-06T14:55:04Z
dc.date.available 2009-08-12T19:38:49Z pt_BR
dc.date.available 2018-02-06T14:55:04Z
dc.date.created 2006 pt_BR
dc.date.issued 2009-08-12T19:38:49Z pt_BR
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/praxis/145 pt_BR
dc.identifier.uri https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/praxis/145
dc.title O trabalho docente e a discursividade da autopercepção dos professores de sociologia e filosofia no ensino médio em Toledo/Pr : entre angústias e expectativas pt_BR
dc.type dissertacao pt_BR
dc.creator.author Lígia Wilhelms Eras pt_BR
dc.description.availableAt <http://bdtd.ibict.br/> pt_BR
dc.description.locality Toledo - PR pt_BR
dc.subject.keywords Dilema profissional; Trabalho docente; Sociologia e Filosofia. pt_BR
dc.abstract.summary Nesta apresentação o olhar estará focado sobre o professor que atua no ensino médio, na área de Ciências Humanas, em disciplinas como a Sociologia e a Filosofia e sobre a posição peculiar desses professores nessa localização de ensino e condição de trabalho. O objeto de estudo, a partir do discurso da autopercepção desses profissionais, é tentar mapear os sentimentos de dilema e angústia provocados pela perda de papel e função social, perante áreas de saber no campo técnico em oposição à práxis intelectual. As disciplinas de Sociologia e Filosofia são especialmente voltadas para a reflexão, e em contraposição,a escola e o conhecimento moderno estão estabelecidos na presença marcante do avanço do conhecimento instaurado sobre o signo da aplicabilidade técnica. Essa perspectiva de abordagem também alia o desafio de aproximar a dimensão da Linguagem e da Sociedade na problematização em torno do trabalho docente. Esta pesquisa buscou duas linhas argumentativas de construção. A primeira irá trabalhar conceitos e teorias que possam enriquecer e também contextualizar a discussão em torno da idéia de conhecimento, modernidade, divisão social do trabalho, intelectualidade e técnica. A segunda é o tratamento teórico- metodológico da pesquisa, baseado no impacto da organização da estrutura e da nova sociabilidade sobre o conhecimento e sobre a praxiologia do trabalho docente. Neste campo de formação das idéias e mentalidades o referencial teórico-metodológico é Antônio Gramsci e Pierre Bourdieu, para, em seguida, elaborar uma transposição dessa organização estrutural para a composição de novos estilos de vida, de produção, de saber e da constituição de campos profissionais, simbólicos e institucionais, como modo de atualização desses sujeitos. Para a estrutura, visualizando o lugar de sua ação. O modelo teórico-metodológico elegido em Gramsci e Bourdieu permitirá pensar a realidade da escola e da formação do ensino médio, bem como o sentimento de angústia do grupo social dos professores de Sociologia e Filosofia no ensino médio, tendo como locus de pesquisa o município de Toledo/PR no seu contexto temporal recente. pt_BR
dc.description.institution UNIOESTE pt_BR
dc.description.source BDTD – Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertções pt_BR
dc.description.advisor Dr. Wander Amaral Camargo. pt_BR
dc.description.course Programa de Mestrado em Letras pt_BR


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