Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro

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Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro

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dc.date.accessioned 13 agosto 2009 pt_BR
dc.date.accessioned 2009-08-17T16:43:11Z pt_BR
dc.date.accessioned 2018-02-16T16:08:44Z
dc.date.available 2009-08-17T16:43:11Z pt_BR
dc.date.available 2018-02-16T16:08:44Z
dc.date.created 2009 pt_BR
dc.date.issued 2009-08-17T16:43:11Z pt_BR
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/praxis/172 pt_BR
dc.identifier.uri https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/praxis/172
dc.title Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro pt_BR
dc.type artigo pt_BR
dc.creator.author Dermeval Saviani pt_BR
dc.description.availableAt <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782009000100012&lng=pt&nrm=iso> pt_BR
dc.description.locality Rio de Janeiro - RJ pt_BR
dc.subject.keywords formação de professores; modelos de formação docente; educação brasileira; história da formação de professores no Brasil pt_BR
dc.abstract.summary Este artigo versa sobre o tema da formação de professores abordando os aspectos históricos e teóricos. Na primeira parte introduz-se o enfoque histórico e examinase a trajetória da formação de professores no Brasil, desdobrando-a em seis períodos que se iniciam com a aprovação da Lei das Escolas de Primeiras Letras, em 1827, e culminam com a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996. A segunda parte trata dos aspectos teóricos, considerando os dois modelos básicos de formação docente, suas implicações para a formação, em nível superior, dos professores da educação infantil e do ensino elementar, o dilema decorrente da contraposição entre os dois modelos e o caminho para sua superação, completando-se com observações sobre a formação de professores para a educação especial. pt_BR
dc.description.source Revista Brasileira de Educação pt_BR
dc.description.edition vol.14 no.40 pt_BR


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