Processo de ensino-aprendizagem na sociedade da informação
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dc.date.accessioned |
03 abril 2009 |
pt_BR |
dc.date.accessioned |
2009-08-17T17:56:21Z |
pt_BR |
dc.date.accessioned |
2018-02-16T14:12:15Z |
|
dc.date.available |
2009-08-17T17:56:21Z |
pt_BR |
dc.date.available |
2018-02-16T14:12:15Z |
|
dc.date.created |
2008 |
pt_BR |
dc.date.issued |
2009-08-17T17:56:21Z |
pt_BR |
dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/praxis/177 |
pt_BR |
dc.identifier.uri |
https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/praxis/177 |
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dc.title |
Processo de ensino-aprendizagem na sociedade da informação |
pt_BR |
dc.type |
article |
pt_BR |
dc.creator.author |
José Marcos de Oliveira Cruz |
pt_BR |
dc.description.availableAt |
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0101-73302008000400005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt > |
pt_BR |
dc.description.locality |
Campinas - SP |
pt_BR |
dc.subject.keywords |
Sociedade da informação. Processo de ensino-aprendizagem. Aprendizagem acadêmica. |
pt_BR |
dc.abstract.summary |
A sociedade da informação tem colocado novos desafios ao processo de ensino-aprendizagem. A forma de se proceder em relação à construção do conhecimento mudou. O contato com as fontes de informações tornou-se mais dinâmico, obedecendo a uma lógica nunca vista anteriormente. O próprio saber tornou-se maleável e instável, necessitando de atualização constante. É com base no contexto dessa sociedade que se pretende refletir sobre processo de ensino-aprendizagem, introduzindo na discussão a perspectiva da bricolagem e da rizomática, que considera a construção do conhecimento diversificada, descentralizada e horizontalizada. Assim, analisar-se-á a relação entre informação e conhecimento, bem como as novas formas de se conceber e produzir o saber. Tal reflexão tem como finalidade pensar sobre os novos paradigmas produzidos pela sociedade da informação, bem como sua repercussão no processo de ensino-aprendizagem. |
pt_BR |
dc.description.source |
Revista Educação & Sociedade |
pt_BR |
dc.description.edition |
vol 29, n. 105 |
pt_BR |
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