A sociologia volta à escola: um estudo dos manuais de sociologia para o ensino médio no Brasil

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A sociologia volta à escola: um estudo dos manuais de sociologia para o ensino médio no Brasil

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dc.date.accessioned 25 agosto 2009 pt_BR
dc.date.accessioned 2009-08-25T18:32:40Z pt_BR
dc.date.accessioned 2018-02-06T14:59:19Z
dc.date.available 2009-08-25T18:32:40Z pt_BR
dc.date.available 2018-02-06T14:59:19Z
dc.date.created 2004 pt_BR
dc.date.issued 2009-08-25T18:32:40Z pt_BR
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/praxis/255 pt_BR
dc.identifier.uri https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/praxis/255
dc.title A sociologia volta à escola: um estudo dos manuais de sociologia para o ensino médio no Brasil pt_BR
dc.type dissertacao pt_BR
dc.creator.author Flávio Marcos Silva Sarandy pt_BR
dc.description.availableAt <http://www.labes.fe.ufrj.br/index.php/pesquisa/dissertacoes.html> pt_BR
dc.description.locality Rio de Janeiro - RJ pt_BR
dc.subject.keywords sociologia, ensino médio, livro didático, ênfase conceitual, pressupostos teóricos pt_BR
dc.abstract.summary Essa pesquisa buscou delinear o que se tem proposto para o ensino de sociologia no ensino médio a partir de uma análise interpretativa de quatro entre os manuais didáticos de sociologia para o ensino médio publicados a partir da década de 1980, no Brasil. Descreve e analisa a estrutura, as principais idéias e a lógica que ordena e orienta os textos dos manuais investigados e sistematiza a produção acadêmica anterior. A dissertação conclui que os manuais da disciplina reproduzem um ensino com forte ênfase conceitual e fundamentado no pressuposto da sociologia como propiciadora de uma “consciência crítica” interventora sobre a realidade social e relevante para o desenvolvimento da cidadania. Também procura sistematizar a produção recente sobre sociologia no ensino médio a partir da recuperação de quatro dissertações de mestrado, incluindo outros estudos realizados, e sugere que o campo das ciências sociais, especialmente no ensino médio, é articulado por um sentimento missionário, um sentido civilizacional, não raro entre as teorias e políticas educacionais brasileiras. Disso decorre uma possível linha de continuidade entre esses manuais e os primeiros escritos e publicados por intelectuais brasileiros nas primeiras décadas do século XX. Por fim, essa dissertação discute a indiferença com que vêm sendo tratadas as questões próprias do ensino das disciplinas do campo das ciências sociais no ensino médio, que mantém invisível aos cientistas sociais a possibilidade de os manuais didáticos serem considerados produções legítimas e relevantes da inteligência brasileira ou, ao menos, serem fontes reveladoras do campo científico das ciências sociais. pt_BR
dc.description.institution UFRJ pt_BR
dc.description.source Portal do Laboratório de Ensino de Sociologia Florestan Fernandes - UFRJ pt_BR
dc.description.advisor Profa. Dra. Gláucia Kruse Villas Bôas pt_BR
dc.description.course Mestrado em Sociologia pt_BR


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