Ensinar Sociologia: análise de recursos do ensino na escola média

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Ensinar Sociologia: análise de recursos do ensino na escola média

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dc.date.accessioned 16 fevereiro 2009 pt_BR
dc.date.accessioned 2009-08-10T18:38:44Z pt_BR
dc.date.accessioned 2018-02-01T15:41:45Z
dc.date.available 2009-08-10T18:38:44Z pt_BR
dc.date.available 2018-02-01T15:41:45Z
dc.date.created 2007 pt_BR
dc.date.issued 2009-08-10T18:38:44Z pt_BR
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/praxis/94 pt_BR
dc.identifier.uri https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/praxis/94
dc.title Ensinar Sociologia: análise de recursos do ensino na escola média pt_BR
dc.type artigo pt_BR
dc.creator.author Cassiana Tiemi Tedesco Takagi pt_BR
dc.description.availableAt <http://www.teses.usp.br/> pt_BR
dc.description.locality São Paulo - SP pt_BR
dc.subject.keywords ensino de Sociologia, livros didáticos, propostas oficiais e educação pt_BR
dc.abstract.summary A presente dissertação é um levantamento documental sobre o ensino de Sociologia. O objetivo da pesquisa é compreender as relações que podem ser estabelecidas entre diferentes fontes do ensino de Sociologia: as propostas curriculares de Sociologia elaboradas pelo poder público nacional e paulista; os livros didáticos; os planos de ensino elaborados pelos estudantes de licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (1999 a 2004), apresentados como uma das exigências do curso; os relatórios de estágios dos alunos de metodologia de ensino de Ciências Sociais II (2004) que constituíram um estudo de caso para compreender a maneira como os estudantes observam o trabalho dos atuais profissionais. A variedade das fontes de pesquisa nos obrigou a estabelecer parâmetros de análise com categorias que homogeneizassem os dados e nos permitisse encontrar padrões, lembrando que estas fontes não foram produzidas para atender os interesses desta pesquisa, nesse sentido fez-se necessário criar categorias com o intuito de afastá-los de suas características individuais (particularidades). A partir da análise destes materiais, pudemos constituir um debate entre as esferas das políticas públicas, das decisões editoriais e das práticas escolares do ensino da referida disciplina. Em razão da escassez de pesquisas sobre essa temática, as bases bibliográficas desse trabalho foram fornecidas por Amaury C. Moraes, Ileizi L.F. Silva, Jaime F. P. Cordeiro, Mario Bispo dos Santos, Simone Meucci e outros pesquisadores. Os resultados indicam que há pouca similaridade entre as fontes pesquisadas, havendo raras influências de umas sobre as outras, uma vez que não há o estabelecimento de uma comunidade de discussão acerca do ensino de Sociologia. No entanto, compreendemos que este tipo de estudo contribui para conhecermos as práticas referentes à disciplina Sociologia a fim de entendermos o tipo de ensino que está sendo proporcionado para os alunos do ensino médio, apontando suas limitações, contribuindo para um incremento das possibilidades educacionais desta disciplina. pt_BR
dc.description.otherInformations Dissertação apresentada na Universidade de São Paulo, USP. pt_BR
dc.description.source Biblioteca de Teses e Dissertações da USP pt_BR


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