Relatório do delegado do ensino de Botucatu, 1940, SP.

Abstract

Parte 1: Trata-se de um tópico do relatório do ensino de Botucatu, o qual apresenta os processos de Alfabetização da criança nas escolas primárias de Botucatu/SP. De modo particular, observa-se que não havia uma padronização do processo de ensino da leitura e da escrita, pois segundo o próprio relatório “cada qual preconizava o melhor caminho”. Dentre aqueles processos o analítico-sintético se destacou. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 2: Trata-se de dois tópicos do relatório do ensino de Botucatu, os quais retratam da “Educação pré-primária e das Reuniões mensais de inspetores”. De modo particular, observa-se que havia em Botucatu dois jardins de infância e uma investida na organização do ensino, tendo em vista as inspeções em escolas. Há, no documento, onze pontos que balizaram as inspeções do ensino. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 3: Há, no documento, o registro de uma crítica aos procedimentos anteriores na aplicação das provas. Em contrapartida, o relatório apresenta algumas vantagens e inconveniências dos procedimentos adotados na aplicação das provas mensais. De modo particular, observa que o responsável pela elaboração das provas era o diretor do estabelecimento de ensino. Há, ainda, a exposição da organização de como as questões deveriam ser elaboradas: A exemplo, na prova de cálculo, com um total de 35 pontos, pede-se para os alunos escrever uns números em algarismos romanos e que cada acerto valeria 5 pontos. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 4: Trata-se, em particular, das instruções de dos horários do programa de ensino para das escolas primárias de Botucatu. Inicialmente, observa-se que o programa de ensino adotado oficialmente em 1940 ainda era o de 1925. De modo mais específico, tem-se a organização dos tópicos de conteúdos das matérias do 1º, 2º e 3º graus das escolas primárias incluindo as matérias de Cálculo e de Desenho. Por fim, registra-se que de segunda a sábado as aulas de Cálculo aritmético ou Cálculo geométrico eram sempre as primeiras aulas e tinham a duração de 35 minutos. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo. Parte 5: Trata-se da exposição da organização do ensino primário para os adultos. Com relação ao programa, observa-se, pelo documento, a indicação de que o ensino deveria ser fundamentado no conceito evolucionista de Kilpatrick, colidindo pragmatismo e evolução. Além disso, registra-se que o programa deveria conter o mínimo de conhecimento de modo a atender a evolução intelectual dos alunos baseada nos interesses. A título de exemplo, pode-se citar que a organização do ensino de Aritmética no 1º grau se baseava na leitura e escrita dos números; nos estudos concretos da formação de unidade, dezenas, centenas e milhares; dentre outros pontos evidenciados no documento. Este documento está disponível no Arquivo Público do estado de São Paulo.