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Eis aqui, enfim, o meu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Apresento a você leitor(a) uma pesquisa que desvenda uma parte da história do curso de Ciências Biológicas na UFSC e revela memórias de biólogos em formação, quando estes começam a se pensar educadores ambientais. “Abrindo caixas de memórias: escritas inventivas em pesquisas sobre educação e meio ambiente” mostra quando os trabalhos em educação começaram a ser produzidos no Centro de Ciências Biológicas e a multiplicidade de escritas e estruturas neles encontrados – trabalhos redigidos em primeira pessoa, marcados fortemente pela subjetividade; trabalhos redigidos em terceira pessoa, totalmente impessoais; trabalhos com e sem referência à trajetória pessoal ou acadêmica; diferentes formas de narrar esta trajetória; trabalhos que seguem o padrão e a estrutura de pesquisas no bacharelado; trabalhos que seguem um padrão e estrutura próprios, etc. O primeiro capítulo do meu TCC apresenta a parte metodológica da pesquisa. Nele eu conto do momento em que procurei a orientação, passando pelos caminhos e descaminhos que me levaram a escolher o tema e desenvolver este trabalho, até o desenrolar dos seus processos de construção, desconstrução e reconstrução. O segundo capítulo trata do dispositivo construído no Projeto de Pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso, que foi utilizado para estimular os participantes da minha pesquisa a produzir narrativas sobre o tempo de construção dos seus TCC’s – sobre os momentos de estudo, de pesquisa, de escrita, de encontros, de trocas, de experiências, de vivências, sobre dificuldades encontradas e/ou alegrias vividas. Como o(a) leitor(a) verá mais a frente, este dispositivo, contendo as narrativas, acabou por ativar uma série de informações e disparar questionamentos, os quais se tornaram ponto de partida para a escrita do meu TCC. No terceiro capítulo estão algumas considerações sobre as Trajetórias, capítulos autobiográficos presentes em alguns trabalhos de educação e meio ambiente analisados em minha pesquisa. Em “As múltiplas invenções de si” eu conto quando tais capítulos começaram a ser escritos, as repercussões provocadas pela introdução de uma escrita narrativa bastante subjetiva em trabalhos de conclusão de curso e mostro quão plural e inventiva é esta 8 escrita de si. Além disso, este capítulo finaliza com uma exposição das diferentes características presentes nos trabalhos analisados. O quarto capítulo revela as informações presentes nas Trajetórias. Neste capítulo o(a) leitor(a) encontrará relatos de alunos insatisfeitos com o curso, cheios de dúvidas e angústias. Encontrará também algumas narrativas que explicam (ou tentam explicar) o porquê da escolha pela Biologia, os motivos que levaram o graduando optar pela educação e escolher determinados temas de pesquisa. Também estão presentes relatos de visão de biólogo ideal e de ciência como verdade absoluta, entre outros. Sem dúvida um capítulo riquíssimo, que mostra o curso através dos olhos dos acadêmicos. O quinto capítulo traz um histórico dos trabalhos escritos em educação no Centro de Ciências Biológicas, de 1996.1 a 2008.2, incluindo os títulos, autores e orientadores dos TCC’s. Um capítulo que revela uma parte da história do curso e mostra o quão diversas são as pesquisas na área da educação. Por fim, o último capítulo trata das considerações finais. Nele estão as reflexões geradas pela elaboração deste trabalho e também, em conseqüência delas, a re-escrita da minha própria Trajetória. Convido agora, você leitor(a), a abrir comigo estas caixas de memórias. Boa leitura! |
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