|
Abstract:
|
O ensino superior vem sofrendo modificações nos últimos tempos, associado à evolução das tecnologias de informação e técnicas de aprendizagem. Neste sentido alguns questionamentos surgem em relação ao avanço que dos MOOCs (Massive Open Online Courses) no cenário da educação superior e o quanto seu uso estará relacionado com o ensino tradicional. Também se questiona o avanço no uso de técnicas de aprendizagem inovadoras, que visam constituir-se em um ensino mais ativo com estudantes em condição de protagonista. A pesquisa buscou identificar a compreensão de docentes brasileiros e americanos, estabelecendo um comparativo, além de abordar a construção de uma aprendizagem ativa no ensino superior. Os resultados apontaram que há relação entre o entendimento dos especialistas dos dois países, destacando que os especialistas americanos são mais otimistas em relação ao uso de ferramentas MOOCs e o uso de tecnologias ativas. Os brasileiros embora consideram os avanços, não tem a expectativa equiparada ao que apontam os especialistas do outro país. |
