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Este artigo aborda a problemática da profissionalização do docente universitário, a partir da consideração da realidade brasileira e em base à qualidade didático-pedagógica vigente no País, mediante um recorte temporal envolvendo as duas últimas décadas. Utilizando um método investigativo analítico-descritivo e qualitativo, procedeu-se à revisão bibliográfica parcial das obras que abordam tal temática e seus subtemas transversais, com base no objetivo de analisar a relação entabulada entre a procura pela qualidade formadora do acadêmico e o paradoxo da pobre capacitação didático-pedagógica do docente de ensino superior. Partiu-se de uma premissa que propõe ser elevado o número de profissionais docentes sem a necessária qualificação para tal função, apenas baseando-se em seus conhecimentos técnico-profissionais para sustentar sua posição na docência. Os resultados ratificam esta premissa. |
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