Razões para a transição graduação/pós-graduação: um estudo com mestrandos de diferentes áreas

Abstract

Atualmente, entre as alternativas de transição universidade mundo do trabalho, a pós-graduação (PG) é uma opção recorrente nas escolhas de carreira dos estudantes. A presente dissertação visou compreender as razões que levaram recém-graduados a optarem pela transição direta da graduação para a PG stricto sensu. No primeiro estudo, do tipo levantamento, identificou-se o perfil sócio demográfico e acadêmico de 296 mestrandos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A partir de um questionário on-line percebeu-se a prevalência de alunos solteiros (78,4%), mulheres (57,4%), com a média de idade de 26,4 anos, que residem sozinhos (23,6%) ou com amigos (21,3%), e foram graduados em instituições públicas (79,1%). Já no segundo estudo, um estudo de casos múltiplos, foram entrevistados dez mestrandos (4M;6F) buscando aprofundar questões relacionadas à experiência de PG. Os dados obtidos foram transcritos e submetidos à análise de conteúdo (Bardin, 1977), a partir do qual foram identificados três macro-contextos temáticos: (1) processo de escolha pela PG e a situação anterior à entrada no mestrado; (2) a experiência de PG; (3) perspectivas futuras pós mestrado. Os resultados apontaram a diversidade de percepções acerca da experiência de PG. As principais razões para a transição direta, por um lado, estiveram relacionadas à identificação com a área do conhecimento, com a pesquisa e a docência, e, por outro, as escolhas foram motivadas pela pouca oportunidade de emprego e também pela baixa motivação para atuação profissional na carreira de formação. Dentre os aspectos positivos associados à experiência de mestrado, destacam-se a qualidade dos docentes e estrutura dos programas, a identificação com a área e tema de estudo, ser bolsista, a boa relação com o orientador e os colegas, o sentido de desaio e aprendizagem e a percepção de contribuição do estudo à sociedade. Quanto aos aspectos negativos, foram enfatizados a cobrança excessiva por produção e o ritmo imposto pelas agências de fomento, a falta de articulação com o mercado de trabalho, critérios pouco claros para a distribuição de auxílios, o isolamento dos programas e pouco contato entre diferentes áreas, a pouca atenção às necessidades dos alunos e pouca participação dos alunos nos processos de avaliação dos cursos. Os alunos, em sua maioria, têm planos de seguir carreira acadêmica, e muitos fariam novamente a transição direta da graduação para a PG. Apesar dos bons níveis de satisfação mencionados e da motivação para a carreira acadêmica demonstrada pelos participantes, os resultados deste estudo apontam questões tanto pessoais quanto institucionais que podem ser objeto de discussão dentro dos programas e também nos serviços de apoio ao estudante. Ainda, tem-se como foco a necessidade de maior conhecimento sobre como acontece a formação e se estabelecem as relações entre os diferentes agentes envolvidos na pós-graduação (alunos, professores, staff universitário, agências de fomento). <br>

Abstract : Currently, among the alternatives for the university-world of work transition, graduate studies (PG) is a recurring option in students career choices. This work aimed at understanding the reasons for recent undergraduates to opt for direct transition from undergraduate to graduate studies stricto sensu. In the irst study, a survey, we identified the sociodemographic and academic profile of 296 postgraduate students of the Federal University of Santa Catarina (UFSC). Using an online questionnaire, data showed the prevalence of single students (78.4%), women (57.4%) with a mean age of 26.4 years, living alone (23.6%) or with friends (21.3%), and graduates of public institutions (79.1%). In the second study, a study of multiple cases, ten masters students (4M, 6F) were interviewed, seeking to deepen issues related to PG experience. Data were transcribed and subjected to content analysis (Bardin, 1977), which identified three thematic macro-contexts: (1) Process of choice for PG and the situation prior to entry into the masters program; (2) The PG experience; (3) Future prospects post-master s degree. The results showed the diversity of perceptions on the PG experience. The main reasons for the direct transition, on the one hand, were related to identification with the ield of knowledge, research and teaching, and on the other, the choices were motivated by the lack of job opportunities and also by the low motivation to work in their fields. Among the positive aspects of the master s experience, it highlights the quality of teachers and structure of the programs, the identification with the area and subject of study, the scholarship, good relationships with supervisor and colleagues, a sense of challenge and learning and the perception of the study contribution to society. On the negative side, were emphasized excessive pressure for production imposed by the funding agencies, the lack of relation with the labor market, unclear criteria for the fund distribution, the isolation of programs and little contact between different areas, the little attention to the needs of students and limited participation of students in evaluation processes. Students have, in majority, plans to pursue an academic career, and many would do a direct transition to PG again. Despite good levels of satisfaction mentioned and motivation for academic career demonstrated by the participants, the results of this study indicate both personal and institutional issues that can be the subject of discussion within the programs as well as in student support services. Also, there is a need for greater understanding of how the formation occurs and relationships are establish between the different agents involved in graduate school (students, teachers, university staff, funding agencies).