Ser mulher negra no cotidiano escolar: narrativas, memórias e percursos

Abstract

O presente estudo tem como objetivo analisar a trajetória de duas mulheres negras no espaço escolar público. A partir da realização de entrevistas narrativas busca-se compreender os significados atribuídos, a partir de suas próprias perspectivas, de ser negra no cotidiano escolar. A metodologia que será utilizada para atingir o determinado objetivo será de natureza qualitativa, que busca compreender um determinado fato, acontecimento, permitindo um tratamento sobre os dados que serão coletados durante a pesquisa, de modo que seja possível a transcrição e a reflexão sobre a temática. Para tanto, foram selecionadas duas mulheres negras, com processo de escolarização em épocas diferentes, e de idades e trajetórias de vida diversas de modo a compreender o papel que a escola desempenhou em sua formação educacional, pessoal e profissional e de que forma a identidade étnico-racial foi observada em suas trajetórias educacionais. Os nomes fictícios Dandara e Tereza de Benguela, duas referencias foram utilizados para preservar a identidade pessoal das entrevistadas e estabelecer uma conexão entre suas histórias de vida.

The present study aims to analyze the trajectory of two black women in the public school space of the State of Santa Catarina. From the accomplishment of narrative interviews it is sought to understand the meanings attributed, from its own perspectives, of being black in the school routine. The methodology that will be used to reach the determined objective will be of a qualitative nature, which seeks to understand a certain fact, event, allowing a treatment on the data that will be collected during the research, so that it is possible to transcribe and reflect on the subject . In order to do so, two black women were selected, with a schooling process at different times, and different ages and life trajectories in order to understand the role that the school played in its educational, personal and professional formation and in what way the ethnic identity Was observed in their educational trajectories. The fictitious names Dandara and Tereza de Benguela, two references were used to preserve the personal identity of the interviewees and to establish a connection between their life histories.