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Abstract:
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A compreensão da docência como um oficio, assim como uma prática profissional dotada de particularidades e subjetividades, é possível por meio do estudo da categoria Saberes Docentes. Neste trabalho pretende-se compreender de que forma os Saberes Docentes contribuíram para as transformações tecnológicas e pedagógicas no campo do Ensino de História. Para atingir este objetivo, utilizamos os suportes metodológicos oferecidos pela abordagem qualitativa: a pesquisa documental e o estudo de caso, assim como a metodologia da História Oral que orientou a realização de uma entrevista com um professor de História do Colégio de Aplicação. A partir da análise da memória desse professor, buscamos compreender os impactos e as mudanças em sua experiência profissional ao utilizar o programa “um computador por aluno” (PROUCA) que foi inserido no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina, no ano de 2010 e analisando o seu uso em um contexto que se estende até o ano de 2014, compreendendo os diferentes significados atribuídos por esse sujeito a essa tecnologia, que possibilitou a reflexão e utilização de novos recursos pedagógicos ao preparar a estrutura da escola para novas possibilidades, ampliando as dimensões das aulas de história e da prática pedagógica dos professores. |
